ကမၻာ့အေကာင္းဆံုး ပညာေရး၏ လွ်ဳိ႕ဝွက္ခ်က္
၂၀၀၆ ခုႏွစ္မွာ ဖြံၿဖိဳးၿပီးႏိုင္ငံအားလံုးက ၁၅ ႏွစ္အရြယ္
ေက်ာင္းသားေတြကို ကမၻာ့ခ်မ္းသာတဲ့ ႏိုင္ငံမ်ား အဖြဲ႔ OECD က Programme
for International Student Assessment (PISA) လို႔ေခၚတဲ့ ႏိုင္ငံတကာ
ေက်ာင္းသား အကဲျဖတ္အစီအစဥ္အရ စာေမးပြဲေတြ စစ္ခဲ့တဲ့အခါ ဖင္လန္ႏိုင္ငံက
ေက်ာင္းသားေတြဟာ သိပၸံနဲ႔ စာေပပညာမွာ အျမင့္ဆံုးအမွတ္ေတြ ရခဲ့ပါတယ္။
သခ်ၤာမွာေတာ့ ဖင္လန္ ေက်ာင္းသားေတြက ဒုတိယရၿပီး ေတာင္ကိုးရီးယား
ေက်ာင္းသားေတြက ပထမစြဲခဲ့ပါတယ္။ အရင္ႏွစ္ေတြက စာေမးပြဲေတြမွာလည္း ဖင္လန္က
ထိပ္မွာ ရွိခဲ့ပါတယ္။
ေတာင္ကိုးရီးယားမွာဆိုရင္ တေန႔တာစာသင္ခ်ိန္ ရွည္လ်ားလြန္းၿပီး
စာသင္ၾကားေရးစနစ္ကလည္း တင္းၾကပ္ လွပါတယ္။ အေမရိကန္မွာေတာ့
ပညာေရးဟာေစ်းႀကီးလြန္းလို႔ ပညာသိပ္ႀကီးမတတ္လည္း ကိစၥမရွိဘူး ဆိုတဲ့
အေတြးအေခၚ ျဖစ္ေနပါတယ္။
ဖင္လန္ႏိုင္ငံပညာေရးရဲ႕ အေျခခံဒႆနကေတာ့ ေက်ာင္းသားတိုင္းဟာ တခုခုကို
စြမ္းေဆာင္ႏိုင္တယ္၊ ဘာသာရပ္တခ်ဳိ႕မွာ အခက္အခဲရွိတဲ့ အတြက္ေၾကာင့္ေတာ့
ေနာက္ခ်န္ မထားသင့္ဘူး ဆိုတာျဖစ္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ဘာသာရပ္တိုင္းမွာ
ပင္မသင္ၾကားေရး ဆရာ/ဆရာမအျပင္ အပိုေဆာင္း ဆရာ/ဆရာမတေယာက္လည္း ထားေပး တယ္။
အဲဒီ အပိုေဆာင္းဆရာက ဒီဘာသာရပ္မွာ အခက္အခဲေတြ႔ေနတဲ့ေက်ာင္းသားေတြကို
ကူညီသင္ၾကားေပးဖို႔ ျဖစ္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ေက်ာင္းသားေတြကို စာေတာ္ စာညံ့
မခြဲဘဲ တခန္းထဲမွာဘဲ ထားပါတယ္။ ေတာ္သူေတြ ေအခန္း၊ သိတ္ မေတာ္သူေတြ
ဘီခန္း၊ စာညံ့သူေတြ စီခန္း ခြဲတာမ်ဳိးမလုပ္ပါဘူး။
ဖင္လန္ပညာေရးဝန္ႀကီး ဟင္နာဗာ့က္ကူနင္ က "ဖင္လန္ပညာေရးစနစ္က
စာသင္ယူမႈအခက္အခဲရွိတဲ့ ေက်ာင္းသားေတြကို တအားေထာက္ကူေပးတယ္။ ဒါေပမဲ့
အင္မတန္ပါရမီရွိၿပီး ထက္ျမက္ထူးခၽြန္တဲ့ကေလးေတြကို ပိုဂ႐ုစိုက္
ေျမေတာင္ေျမႇာက္ေပးဖို႔ လိုေသးတယ္။ အခု က်မတို႔ဟာ အဲသလို
ထိပ္တန္းပါရမီရွင္ေလးေတြကို အားေပး ဖုိ႔ စီမံခ်က္တခုစမ္းသပ္ေနတယ္" လို႔
ေျပာပါတယ္။
OECD ရဲ႕ ေလ့လာခ်က္အရ ဖင္လန္ကေလးေတြဟာ ဖြံ႔ၿဖိဳးၿပီးကမၻာမွာ
တေန႔တာစာသင္ခ်ိန္ အနည္းဆံုး ျဖစ္တယ္လို႔ ေတြ႔ရပါတယ္။ ဒါဟာ
ဖင္လန္ပညာေရးရဲ႕ ထူးျခားခ်က္ျဖစ္ေနပါတယ္။ ဒါ့အျပင္ ဖင္လန္မွာ မူလတန္း
ေက်ာင္းနဲ႔ မူလတန္းလြန္ (အလယ္တန္း/အထက္တန္း) ေက်ာင္း
သီးသန္႔မခြဲထားပါဘူး။ ဒါေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားေတြ ဟာ ေက်ာင္းစေနကတည္းက
တကၠသိုလ္မေရာက္မခ်င္း ဒီေက်ာင္းတေက်ာင္းတည္းမွာဘဲ တက္ရပါတယ္။ တျခား
ႏိုင္ငံေတြမွာေတာ့ အသက္ ၁၃ ႏွစ္ေလာက္မွာ မူလတန္းေက်ာင္းၿပီးဆံုးၿပီး
အလယ္တန္း/အထက္တန္းေက်ာင္းကို ေျပာင္းတက္ရပါတယ္။ ေက်ာင္းမေျပာင္းရတဲ့အတြက္
ေက်ာင္းသားေတြမွာ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာနဲ႔ လူမႈေရး ေပါင္းသင္း
ဆက္ဆံေရးဆိုင္ရာ အဆက္ျပတ္ ကေမာက္ကမျဖစ္မႈကို မၾကံဳရေတာ့ပါဘူး။
ေက်ာင္းသားေတြကုိ စာသင္ခန္းတခန္းတည္းမွာဘဲ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ
ဆက္တိုက္ထားတာဟာ ေက်ာင္းဆရာ အလုပ္ကို အမ်ားႀကီးလြယ္သြားေစတယ္လို႔ ဆရာမ
မာယန္းနာေဟ့ကင္နင္ ကေျပာပါတယ္။ "ကေလးေတြနဲအတူ လိုက္ႀကီးျပင္းရတာကို က်မ
သေဘာက်တယ္။ သူတို႔ငယ္ငယ္တံုးက ၾကံဳခဲ့ရတဲ့ျပႆနာေတြကို က်မေတြ႔ခဲ့တယ္။ အခု
ငါးႏွစ္ေလာက္ၾကာၿပီးတဲ့အခါမွာလည္း သူတို႔လူငယ္ဘဝမွာ ျဖစ္ပ်က္တာေတြကို က်မ
ေတြ႔ေနရေသးတယ္။ သူတို႔ ဘာေတြအေကာင္းဆံုးလုပ္ႏိုင္တယ္၊ မလုပ္ႏိုင္ဘူး
ဆိုတာ က်မသိလာတယ္။ က်မက သူတို႔အတြက္ ေက်ာင္း ကအေမလို ျဖစ္ေနတယ္။"
ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာ ကေလးေတြဟာ ၇ ႏွစ္ျပည့္မွ ေက်ာင္းစတက္ရပါတယ္။ ၇
ႏွစ္မျပည့္ခင္ေတာ့ မူႀကိဳဘဲ တက္ရပါတယ္။ အခုလို ေက်ာင္းထားေနာက္က်ျခင္းရဲ႕
အေျခခံအေတြးအေခၚကေတာ့ ကေလးေတြဟာ ၇ ႏွစ္မျပည့္ခင္မွာဆိုရင္
ေဆာ့ကစားရင္းသင္ယူတာ အေကာင္းဆံုးျဖစ္တယ္၊ ၇ ႏွစ္ေနာက္ပိုင္းမွာေတာ့
ေက်ာင္းတက္ ၿပီး သင္ယူဖို႔ စိတ္အားထက္သန္တယ္ ဆိုတဲ့အယူအဆျဖစ္ပါတယ္။
ဖင္လန္ပညာေရးမွာ မိဘေတြရဲ႕အခန္းက႑ကလည္း အေရးပါတယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ ကေလးေတြ
အိမ္ျပန္ ေရာက္ရင္ မိဘေတြက အတူ စာလုပ္တာ၊ စာက်က္တာလုပ္သလို ဆရာေတြနဲ႔
ပံုမွန္ဆက္သြယ္ညႇိႏႈိင္းတုိင္ပင္တာ လည္း လုပ္ၾကပါတယ္။
ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာ ေက်ာင္းဆရာအလုပ္ဟာ အင္မတန္ဂုဏ္ရွိတဲ့အလုပ္လည္း
ျဖစ္ပါတယ္။ ေက်ာင္းဆရာ/ ဆရာမေတြကို အင္မတန္တန္ဖိုးထား အေလးေပးၾကၿပီး
သင္ၾကားေရးအဆင့္အတန္းကလည္း ျမင့္ပါတယ္။ ေက်ာင္း သားေတြကလည္း
ေအးေဆးလြတ္လပ္တဲ့ပတ္ဝန္းက်င္မွာ စာသင္ႏိုင္ၾကပါတယ္။ ေက်ာင္းေတြအေပၚ
မလိုအပ္တဲ့ ႏိုင္ငံေရးခ်ဳပ္ကိုင္မႈ၊ စီးပြားေရးခ်ဳပ္ကိုင္မႈ၊ ဘာသာေရး
လူမႈေရးခ်ဳပ္ကိုင္မႈေတြ မရွိေစပါဘူး။
ဒါ့အျပင္ ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာ ဖင္လန္လူမ်ဳိးဘဲ အဓိကရွိတဲ့အတြက္
ေက်ာင္းစတက္ကတည္းက မိခင္ဘာသာ စကားနဲ႔ဘဲ ေတာက္ေလွ်ာက္
အခက္အခဲမရွိသင္ၾကားႏိုင္တာလည္း အားသာခ်က္တခုျဖစ္ပါတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြ ဟာ
မိခင္ဘာသာစကားမဟုတ္တဲ့ ဘာသာစကားနဲ႔ ပညာသင္ရရင္ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕အရည္အေသြး
နိမ့္က်ႏိုင္ တယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။
အထက္ေဖာ္ျပပါအခ်က္ေတြေၾကာင့္ ကမၻာ့ထိပ္တန္း ႏိုကီယာ ဖံုး ထုတ္လုပ္တဲ့
ဖင္လန္ႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးဟာ ကမၻာမွာ နံပတ္ ၁ ျဖစ္ေနတာလို႔ ပညာေရးပါရဂူေတြက
ေကာက္ခ်က္ခ်ၾကပါတယ္။ ရည္ၫႊန္း။ BBC ၇ ရက္ ဧၿပီလ ၂၀၁၀
ဆရာေတြကို ေကာင္းေကာင္းသင္ေပးပါ
အေမရိကန္ပညာေရးဝန္ႀကီး အာနီဒန္ကန္က ေက်ာင္းဆရာေတြေရြးခ်ယ္ခန့္အပ္ပံုနဲ႔
ေက်ာင္းဆရာေတြကို ေလ့က်င့္သင္ၾကားပံုေတြနဲ႔ ပတ္သက္လို႔
အႀကီးအက်ယ္အေျပာင္းအလဲေတြလုပ္ဖို႔ မၾကာခင္ကဘဲ ႏႈိးေဆာ္လိုက္ပါ တယ္။
ေက်ာင္းေကာင္းေတြျဖစ္ဖို႔ ဆရာေကာင္းေတြအမ်ားႀကီး ေမြးထုတ္ဖို႔လုိပါတယ္။
ဆရာေကာင္းေတြျဖစ္ဖို႔ ထက္ျမက္ထူးခၽြန္ၿပီး ေစတနာအျပည့္ရွိတဲ့လူေတြကို
ဆရာျဖစ္သင္တန္းအစီအစဥ္ေကာင္းေတြနဲ႔ ဆြဲေဆာင္ဖို႔၊ သင္ၾကားေရးအတတ္ပညာ
သေဘာတရားနဲ႔လက္ေတြ႔ကို ေသေသခ်ာခ်ာသင္ၾကားေလ့က်င့္ေပးဖို႔ လိုပါတယ္။
အေမရိကန္ျပည္ေထာင္စုက အေကာင္းဆံုးတကၠသိုလ္ေတြဟာ ေယဘုယ်အားျဖင့္
ပညာေရးနယ္ပယ္ကို ႏွိမ္ခ်တဲ့အၾကည့္နဲ႔ ၾကည့္ေလ့ရွိၾကပါတယ္။
ပညာတတ္ခ်င္းအတူတူ ပညာေရးသမားေတြက နိမ့္က်သလိုလို သေဘာ ထားၾကပါတယ္။
ဒါရဲ႕အက်ဳိးဆက္ကေတာ့ အေကာင္းဆံုးေက်ာင္းသားေတြဟာ ပညာေရးကို
လံုးလံုးစိတ္မဝင္စားတဲ့ ေကာလိပ္ေတြ ေရာက္သြားၾကသလို
အေတာ္ဆံုးပါေမာကၡေတြကလည္း ေက်ာင္းဆရာလုပ္ခ်င္တဲ့ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔
မဆက္စပ္မိဘဲ ျဖစ္ေနပါတယ္။ တနည္းအားျဖင့္ေျပာရရင္
ႏႈိင္းယွဥ္ခ်က္အရခပ္ညံ့ညံ့ေက်ာင္းသားေတြဟာ ပညာပိုင္း အရ
ခပ္ေပ်ာ့ေပ်ာ့အစီအစဥ္ေတြဘဲရွိတဲ့ ေနရာေတြမွာ ေက်ာင္းဆရာျဖစ္ သင္ေနရပါတယ္။
ဒါေၾကာင့္ ပထမဆံုးလုပ္ရမယ့္ေျခလွမ္းက အေကာင္းဆံုးတကၠသိုလ္ေကာလိပ္ေတြကို
ပညာေရးလုပ္ငန္းထဲ ဆြဲသြင္းဖို႔ျဖစ္ပါတယ္။ ပေလးတိုး၊ ဂၽြန္ဒူးဝီ၊
ဝီလီယံဂ်ိမ္း တို႔လို ေခါမေခတ္နဲ႔ ၁၉ ရာစုက နာမည္ေက်ာ္ပညာရွင္ႀကီး
ေတြကေတာင္ ပညာေရးကို အေလးထားကိုင္တြယ္ခဲ့ရင္ ဘာေၾကာင့္ ၂၁
ရာစုကပါေမာကၡေတြက ပညာေရးကို ဂ႐ု မစိုက္ဘဲ ေနရမွာလဲ။
ဆရာျဖစ္လုပ္ငန္းအတြက္ ဆရာေရြးခ်ယ္ရာမွာလည္း စိစစ္ဖို႔လုိပါတယ္။
တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္ သို႔မဟုတ္ တကၠသိုလ္ဘြဲ႔စာေမးပြဲရမွတ္ ပ်မ္းမွ်အားျဖင့္
အနည္းဆံုး ၃.၅ ရွိရမယ္။ တျခားလိုအပ္တဲ့အရည္အခ်င္းသတ္မွတ္ခ်က္ ေတြလည္း
ျမႇင့္ထားရပါမယ္။ ဒါေပမဲ့ ဆရာျဖစ္သင္တန္းဟာ အခမဲ့ျဖစ္သင့္ပါတယ္၊
သင္တန္းဆင္းၿပီး အစိုးရေက်ာင္း မွာ အလုပ္လုပ္တဲ့ ပထမဆံုး ၃ ႏွစ္ကိုလည္း
(လခအျပင္) စတုိင္ပင္ေပးသင့္ပါတယ္။
ဆရာျဖစ္သင္တန္းတက္မယ့္ ဘြဲ႔ရေက်ာင္းသားေတြ ေရြးခ်ယ္ၿပီးရင္ေတာ့
ဆရာျဖစ္သင္တန္း ေကာင္း ေကာင္း ေပးဖို႔လိုပါတယ္။ အမ်ားအားျဖင့္
ဆရာေလာင္းလ်ာေတြဟာ သင္ၾကားေရးဆိုင္ရာ အထူးဘာသာရပ္ေတြ ေလ့လာရ၊
သင္ခန္းစာေတြ အစီအစဥ္ဆြဲပံုဆြဲနည္းေတြ သင္ယူရပါတယ္။ ဒီပညာေတြဟာ
အသံုးက်ေပမဲ့ အလား အလာရွိတဲ့ ဆရာေလာင္းေက်ာင္းသားကို ဆရာေကာင္းျဖစ္ေအာင္
မေျပာင္းလဲေပးႏိုင္ပါဘူး။
ဒါေၾကာင့္ ဆရာေကာင္းျဖစ္ဖို႔ဆိုရင္ ပထမအခ်က္က ဆရာေလာင္းေတြဟာ ကိုယ္
ဆရာျဖစ္တဲ့အခါ သင္ေပး ဖို႔ရည္ရြယ္ထားတဲ့ ဘာသာရပ္ကို
ထူးခၽြန္တဲ့ပါေမာကၡေတြနဲ႔ ဆက္လက္ေလ့လာသင္ယူသင့္ပါတယ္။ ကိုယ္ အရင္က
တကၠသိုလ္ေကာလိပ္မွာ သင္ယူေလ့လာခဲ့၊ ဆရာျဖစ္တဲ့အခါ ေက်ာင္းသားေတြကို
သင္ေပးဖို႔ရည္ရြယ္ထားတဲ့ ဘာသာရပ္ကို ေလ့လာမႈ ရပ္ဆိုင္းလိုက္တာဟာ
ဘာမွအဓိပၸာယ္မရွိပါဘူး။ ဘယ္လိုသင္ရမယ္ how to teach ဆိုတဲ့ သင္ပံု
သင္နည္းကို ေလ့လာတာနဲ႔ တခ်ိန္ထဲမွာ ဘာကိုသင္မယ္ what to teach ဆိုတဲ့
ဘာသာရပ္ပိုင္းကိုလည္း လ်စ္လ်ဴ႐ႈလို႔ မျဖစ္ပါဘူး။
ေက်ာင္းဆရာေလာင္းေတြဟာ ခြဲစိတ္ဆရာဝန္ေတြက ခြဲစိတ္ကုပညာသင္ယူတဲ့ပံုစံနဲ႔
ပညာေရးကို သင္ယူ သင့္ပါတယ္။ တနည္းအားျဖင့္ တကယ့္လက္ေတြ႔ကြင္းထဲမွာ
ထိပ္တန္းကၽြမ္းက်င္ဆရာႀကီးေတြနဲ႔ အထူးဂ႐ုစိုက္ အနီးကပ္ႀကီးၾကပ္မႈနဲ႔
ေလ့လာသင္ယူဖို႔ျဖစ္ပါတယ္။ အမ်ားအားျဖင့္ ဆရာေလာင္းေတြကို
စာသင္ကာလႏွစ္ဝက္မွာ ႏွစ္ခါဘဲ ဆရာႀကီးေတြက ႀကီးၾကပ္ အကဲျဖတ္တာလုပ္ၿပီး
တရားဝင္ စာနဲ႔ေပနဲ႔ အကဲျဖတ္ အမွတ္ေပးေလ့ရွိပါတယ္။ ဒါေပမဲ့
ေက်ာင္းဆရာေပါက္စေတြဟာ ဆရာဝန္ေပါက္စေတြလိုဘဲ ကၽြမ္းက်င္တဲ့
ႀကီးၾကပ္ဆရာႀကီးေတြနဲ႔ တြဲလုပ္ဖို႔လို ပါတယ္။ ဒါမွ ကိုယ့္ အလုပ္အေပၚ
ေဝဖန္ခ်က္ မွတ္ခ်က္ေတြ ေတာက္ေလွ်ာက္ အမ်ားႀကီးရ သင္ခန္းစာယူစရာေတြ
အမ်ားႀကီးရၿပီး ကိုယ့္ကိုယ္ကို တိုးတက္ေအာင္
ပိုတာဝန္ယူႏိုင္မွာျဖစ္ပါတယ္။
ဆရာျဖစ္သင္ၾကားေရးဟာ မိသားစု ျပႆနာေျဖရွင္းေရးလုပ္ငန္းေတြဆီကလည္း
နည္းယူႏိုင္ပါတယ္။ မိသား စုျပႆနာေျဖရွင္းေရး စိတ္ပညာရွင္ေတြဟာ
ကိုယ္ကိုင္တြယ္တဲ့လူနာေတြနဲ႔ ေမးျမန္း ေဆြးေႏြးႏွစ္သိမ့္ တာေတြကို
ဗီဒီယို႐ိုက္ယူထားၿပီး ကိုယ့္ရဲ႕ေဆြးေႏြးလႈပ္ရွားမႈေတြကို
ျပန္သံုးသပ္ၾကပါတယ္။ ကိုယ့္ရဲ႕ ကိုင္တြယ္ ေဆြးေႏြးမႈေတြ ထဲက
အခက္ခဲဆံုးအေျခအေနေတြကို ကိုယ့္ထက္ ဝါရင့္တဲ့ ဆရာႀကီးေတြနဲ႔ ျပန္ေဆြးေႏြး
ပညာယူၿပီး ဘယ္လိုလုပ္ ခဲ့ရင္ ပိုေကာင္းႏိုင္တယ္ ဆိုတဲ့နည္းနာေတြကို
စဥ္းစားေဖာ္ထုတ္ၾကပါတယ္။ အလားတူဘဲ ဆရာငယ္ ေတြကလည္း မိမိရဲ႕
ေန႔စဥ္စာသင္ခန္းအေတြ႔အၾကံဳေတြကို မွတ္တမ္းတင္ထားၿပီး ဘယ္လိုလုပ္ရင္
အလုပ္ျဖစ္တယ္၊ ဘယ္နည္းက ေတာ့ အလုပ္မျဖစ္ဘူးဆိုတာကို
ဝါရင့္ႀကီးၾကပ္ဆရာႀကီးေတြ၊ ဘဝတူဆရာေတြနဲ႔ အေလးအနက္ တုိင္ပင္ေဆြးေႏြး
ပညာယူ ပညာဖလွယ္ဖို႔လိုပါတယ္။
ေက်ာင္းဆရာေတြဟာ ကေလးေတြနဲ႔ပတ္သက္လို႔လည္း
အမ်ားႀကီးပိုသိေအာင္ေလ့လာရမွာျဖစ္ပါတယ္။ ဆရာျဖစ္သင္တန္းမွာ
ကေလးဖြံ႔ၿဖိဳးမႈအဆင့္ဆင့္ကို အေပၚယံက်က် ပံုေသကားက်ဆံဆံဘဲ သင္ေပးၿပီး
ကေလးေတြ ကို ဘယ္လိုေစာင့္ၾကည့္ေလ့လာရမယ္၊ ကေလးေတြအေျခအေနကို
ဘယ္လိုသုေတသနလုပ္ရမယ္ ဆိုတာကို နည္းနည္းေလာက္ဘဲ သင္ရပါတယ္။ က်ေနာ္တို႔ဟာ
ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ဖြံ႔ၿဖိဳးေရးလိုအပ္ခ်က္ေတြကို ဂ႐ုမစိုက္ရင္
သူတို႔ကိုသင္ၾကားေရးမွာ မေအာင္ျမင္ဖို႔မ်ားတယ္လို႔ ေယးလ္တကၠသိုလ္
ကေလးစိတ္ပညာပါေမာကၡ ဂ်ိမ္းကိုမာ က ေျပာေနပါတယ္။
ေက်ာင္းေကာင္းျဖစ္ေရးအတြက္ ေနာက္ထပ္ လိုအပ္ခ်က္တခုကေတာ့
အစိုးရေက်ာင္းေတြအေနနဲ႔ အထက္ မွာ ေျပာခဲ့တဲ့ အေသအခ်ာ ေလ့က်င့္
တည္ေဆာက္ထားတဲ့ ဆရာသစ္ေတြကို အုပ္စုလိုက္ (အနည္းဆံုး ၇ ေယာက္)
အလုပ္ခန္႔ဖို႔ ဘ႑ာေရး မက္လံုးေတြ ေပးထားရပါမယ္။ ဒါမွ ေစတနာထက္သန္ၿပီး
အရည္အခ်င္းရွိတဲ့ ဆရာေပါက္စ ေတြဟာ အလုပ္မွာၿငီးေငြ႔ အထီးက်န္ ခံစားရၿပီး
အလုပ္ထြက္ မသြားမွာျဖစ္ပါတယ္။ ဒီဆရာငယ္ေတြဟာ တက္ႂကြ လႈပ္ရွားရွင္သန္ေနတဲ့
အလားအလာရွိပညာရွင္အသိုင္းအဝိုင္းရဲ႕ အစိတ္အပိုင္းအျဖစ္
ခံစားေနေစဖို႔လိုပါတယ္။ အတူ တူ ႐ုန္းကန္ တိုက္ပြဲဝင္ၿပီး အတူတူ
ေလ့လာမွတ္သားၾကေစဖို႔လိုပါတယ္။ ဆရာေကာင္းေတြအတြက္ လုပ္ေဖာ္ကိုုင္ဖက္
ေကာင္းေတြလိုအပ္ပါတယ္။
ဒါေၾကာင့္ က်ေနာ္တို႔ စာသင္ေက်ာင္းေတြကို ေကာင္းေအာင္ လုပ္ခ်င္ရင္
ဆရာျဖစ္ သင္တန္းေတြဟာ အရင္းအျမစ္ေတြ ျပည့္စံုႂကြယ္ဝၿပီး
ပ်င္းစရာမေကာင္းဘဲ စိတ္ဝင္စား ေပ်ာ္ရႊင္စရာေကာင္းဖို႔၊ သင္တန္းေတြကိုယ္၌က
ရည္မွန္းခ်က္ႀကီးၿပီး စဥ္းစား ဆင္ျခင္ဉာဏ္ျပည့္ဝဖို႔ လိုသလို
ေက်ာင္းဆရာလုပ္မယ့္ လူငယ္ေတြကလည္း ရည္မွန္းခ်က္ႀကီးၿပီး
စဥ္းစားဆင္ျခင္ဉာဏ္ ျပည့္ဝတဲ့လူငယ္ေတြရဖို႔ လိုအပ္ေနပါတယ္။
ပညာေကာင္းေကာင္းတတ္ အရည္အခ်င္းျပည့္ဝ ထက္ျမက္ထူးခၽြန္ၿပီး
စာသင္ရတာေပ်ာ္ေနတဲ့ ဆရာေတြ ရွိတဲ့ေက်ာင္းမွာ ကေလးေတြဟာ
ပညာေရးေကာင္းေကာင္း ရေနမွာ ေျမႀကီးလက္ခတ္မလြဲပါဘူး။
ရည္ၫႊန္း။ ဝီလီယမ္ေကာလိပ္ ဆရာျဖစ္သင္တန္းၫႊန္ၾကားေရးမႉး စိတ္ပညာကထိက
စူစန္အိန္ဂ်ယ္ ၏ ၂၀၀၉ ႏိုဝင္ဘာ ၂ ရက္ေန႔ထုတ္ New York Times
သတင္းစာပါေဆာင္းပါး
--
၂၀၀၆ ခုႏွစ္မွာ ဖြံၿဖိဳးၿပီးႏိုင္ငံအားလံုးက ၁၅ ႏွစ္အရြယ္
ေက်ာင္းသားေတြကို ကမၻာ့ခ်မ္းသာတဲ့ ႏိုင္ငံမ်ား အဖြဲ႔ OECD က Programme
for International Student Assessment (PISA) လို႔ေခၚတဲ့ ႏိုင္ငံတကာ
ေက်ာင္းသား အကဲျဖတ္အစီအစဥ္အရ စာေမးပြဲေတြ စစ္ခဲ့တဲ့အခါ ဖင္လန္ႏိုင္ငံက
ေက်ာင္းသားေတြဟာ သိပၸံနဲ႔ စာေပပညာမွာ အျမင့္ဆံုးအမွတ္ေတြ ရခဲ့ပါတယ္။
သခ်ၤာမွာေတာ့ ဖင္လန္ ေက်ာင္းသားေတြက ဒုတိယရၿပီး ေတာင္ကိုးရီးယား
ေက်ာင္းသားေတြက ပထမစြဲခဲ့ပါတယ္။ အရင္ႏွစ္ေတြက စာေမးပြဲေတြမွာလည္း ဖင္လန္က
ထိပ္မွာ ရွိခဲ့ပါတယ္။
ေတာင္ကိုးရီးယားမွာဆိုရင္ တေန႔တာစာသင္ခ်ိန္ ရွည္လ်ားလြန္းၿပီး
စာသင္ၾကားေရးစနစ္ကလည္း တင္းၾကပ္ လွပါတယ္။ အေမရိကန္မွာေတာ့
ပညာေရးဟာေစ်းႀကီးလြန္းလို႔ ပညာသိပ္ႀကီးမတတ္လည္း ကိစၥမရွိဘူး ဆိုတဲ့
အေတြးအေခၚ ျဖစ္ေနပါတယ္။
ဖင္လန္ႏိုင္ငံပညာေရးရဲ႕ အေျခခံဒႆနကေတာ့ ေက်ာင္းသားတိုင္းဟာ တခုခုကို
စြမ္းေဆာင္ႏိုင္တယ္၊ ဘာသာရပ္တခ်ဳိ႕မွာ အခက္အခဲရွိတဲ့ အတြက္ေၾကာင့္ေတာ့
ေနာက္ခ်န္ မထားသင့္ဘူး ဆိုတာျဖစ္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ဘာသာရပ္တိုင္းမွာ
ပင္မသင္ၾကားေရး ဆရာ/ဆရာမအျပင္ အပိုေဆာင္း ဆရာ/ဆရာမတေယာက္လည္း ထားေပး တယ္။
အဲဒီ အပိုေဆာင္းဆရာက ဒီဘာသာရပ္မွာ အခက္အခဲေတြ႔ေနတဲ့ေက်ာင္းသားေတြကို
ကူညီသင္ၾကားေပးဖို႔ ျဖစ္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ေက်ာင္းသားေတြကို စာေတာ္ စာညံ့
မခြဲဘဲ တခန္းထဲမွာဘဲ ထားပါတယ္။ ေတာ္သူေတြ ေအခန္း၊ သိတ္ မေတာ္သူေတြ
ဘီခန္း၊ စာညံ့သူေတြ စီခန္း ခြဲတာမ်ဳိးမလုပ္ပါဘူး။
ဖင္လန္ပညာေရးဝန္ႀကီး ဟင္နာဗာ့က္ကူနင္ က "ဖင္လန္ပညာေရးစနစ္က
စာသင္ယူမႈအခက္အခဲရွိတဲ့ ေက်ာင္းသားေတြကို တအားေထာက္ကူေပးတယ္။ ဒါေပမဲ့
အင္မတန္ပါရမီရွိၿပီး ထက္ျမက္ထူးခၽြန္တဲ့ကေလးေတြကို ပိုဂ႐ုစိုက္
ေျမေတာင္ေျမႇာက္ေပးဖို႔ လိုေသးတယ္။ အခု က်မတို႔ဟာ အဲသလို
ထိပ္တန္းပါရမီရွင္ေလးေတြကို အားေပး ဖုိ႔ စီမံခ်က္တခုစမ္းသပ္ေနတယ္" လို႔
ေျပာပါတယ္။
OECD ရဲ႕ ေလ့လာခ်က္အရ ဖင္လန္ကေလးေတြဟာ ဖြံ႔ၿဖိဳးၿပီးကမၻာမွာ
တေန႔တာစာသင္ခ်ိန္ အနည္းဆံုး ျဖစ္တယ္လို႔ ေတြ႔ရပါတယ္။ ဒါဟာ
ဖင္လန္ပညာေရးရဲ႕ ထူးျခားခ်က္ျဖစ္ေနပါတယ္။ ဒါ့အျပင္ ဖင္လန္မွာ မူလတန္း
ေက်ာင္းနဲ႔ မူလတန္းလြန္ (အလယ္တန္း/အထက္တန္း) ေက်ာင္း
သီးသန္႔မခြဲထားပါဘူး။ ဒါေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားေတြ ဟာ ေက်ာင္းစေနကတည္းက
တကၠသိုလ္မေရာက္မခ်င္း ဒီေက်ာင္းတေက်ာင္းတည္းမွာဘဲ တက္ရပါတယ္။ တျခား
ႏိုင္ငံေတြမွာေတာ့ အသက္ ၁၃ ႏွစ္ေလာက္မွာ မူလတန္းေက်ာင္းၿပီးဆံုးၿပီး
အလယ္တန္း/အထက္တန္းေက်ာင္းကို ေျပာင္းတက္ရပါတယ္။ ေက်ာင္းမေျပာင္းရတဲ့အတြက္
ေက်ာင္းသားေတြမွာ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာနဲ႔ လူမႈေရး ေပါင္းသင္း
ဆက္ဆံေရးဆိုင္ရာ အဆက္ျပတ္ ကေမာက္ကမျဖစ္မႈကို မၾကံဳရေတာ့ပါဘူး။
ေက်ာင္းသားေတြကုိ စာသင္ခန္းတခန္းတည္းမွာဘဲ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ
ဆက္တိုက္ထားတာဟာ ေက်ာင္းဆရာ အလုပ္ကို အမ်ားႀကီးလြယ္သြားေစတယ္လို႔ ဆရာမ
မာယန္းနာေဟ့ကင္နင္ ကေျပာပါတယ္။ "ကေလးေတြနဲအတူ လိုက္ႀကီးျပင္းရတာကို က်မ
သေဘာက်တယ္။ သူတို႔ငယ္ငယ္တံုးက ၾကံဳခဲ့ရတဲ့ျပႆနာေတြကို က်မေတြ႔ခဲ့တယ္။ အခု
ငါးႏွစ္ေလာက္ၾကာၿပီးတဲ့အခါမွာလည္း သူတို႔လူငယ္ဘဝမွာ ျဖစ္ပ်က္တာေတြကို က်မ
ေတြ႔ေနရေသးတယ္။ သူတို႔ ဘာေတြအေကာင္းဆံုးလုပ္ႏိုင္တယ္၊ မလုပ္ႏိုင္ဘူး
ဆိုတာ က်မသိလာတယ္။ က်မက သူတို႔အတြက္ ေက်ာင္း ကအေမလို ျဖစ္ေနတယ္။"
ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာ ကေလးေတြဟာ ၇ ႏွစ္ျပည့္မွ ေက်ာင္းစတက္ရပါတယ္။ ၇
ႏွစ္မျပည့္ခင္ေတာ့ မူႀကိဳဘဲ တက္ရပါတယ္။ အခုလို ေက်ာင္းထားေနာက္က်ျခင္းရဲ႕
အေျခခံအေတြးအေခၚကေတာ့ ကေလးေတြဟာ ၇ ႏွစ္မျပည့္ခင္မွာဆိုရင္
ေဆာ့ကစားရင္းသင္ယူတာ အေကာင္းဆံုးျဖစ္တယ္၊ ၇ ႏွစ္ေနာက္ပိုင္းမွာေတာ့
ေက်ာင္းတက္ ၿပီး သင္ယူဖို႔ စိတ္အားထက္သန္တယ္ ဆိုတဲ့အယူအဆျဖစ္ပါတယ္။
ဖင္လန္ပညာေရးမွာ မိဘေတြရဲ႕အခန္းက႑ကလည္း အေရးပါတယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ ကေလးေတြ
အိမ္ျပန္ ေရာက္ရင္ မိဘေတြက အတူ စာလုပ္တာ၊ စာက်က္တာလုပ္သလို ဆရာေတြနဲ႔
ပံုမွန္ဆက္သြယ္ညႇိႏႈိင္းတုိင္ပင္တာ လည္း လုပ္ၾကပါတယ္။
ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာ ေက်ာင္းဆရာအလုပ္ဟာ အင္မတန္ဂုဏ္ရွိတဲ့အလုပ္လည္း
ျဖစ္ပါတယ္။ ေက်ာင္းဆရာ/ ဆရာမေတြကို အင္မတန္တန္ဖိုးထား အေလးေပးၾကၿပီး
သင္ၾကားေရးအဆင့္အတန္းကလည္း ျမင့္ပါတယ္။ ေက်ာင္း သားေတြကလည္း
ေအးေဆးလြတ္လပ္တဲ့ပတ္ဝန္းက်င္မွာ စာသင္ႏိုင္ၾကပါတယ္။ ေက်ာင္းေတြအေပၚ
မလိုအပ္တဲ့ ႏိုင္ငံေရးခ်ဳပ္ကိုင္မႈ၊ စီးပြားေရးခ်ဳပ္ကိုင္မႈ၊ ဘာသာေရး
လူမႈေရးခ်ဳပ္ကိုင္မႈေတြ မရွိေစပါဘူး။
ဒါ့အျပင္ ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာ ဖင္လန္လူမ်ဳိးဘဲ အဓိကရွိတဲ့အတြက္
ေက်ာင္းစတက္ကတည္းက မိခင္ဘာသာ စကားနဲ႔ဘဲ ေတာက္ေလွ်ာက္
အခက္အခဲမရွိသင္ၾကားႏိုင္တာလည္း အားသာခ်က္တခုျဖစ္ပါတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြ ဟာ
မိခင္ဘာသာစကားမဟုတ္တဲ့ ဘာသာစကားနဲ႔ ပညာသင္ရရင္ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕အရည္အေသြး
နိမ့္က်ႏိုင္ တယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။
အထက္ေဖာ္ျပပါအခ်က္ေတြေၾကာင့္ ကမၻာ့ထိပ္တန္း ႏိုကီယာ ဖံုး ထုတ္လုပ္တဲ့
ဖင္လန္ႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးဟာ ကမၻာမွာ နံပတ္ ၁ ျဖစ္ေနတာလို႔ ပညာေရးပါရဂူေတြက
ေကာက္ခ်က္ခ်ၾကပါတယ္။ ရည္ၫႊန္း။ BBC ၇ ရက္ ဧၿပီလ ၂၀၁၀
ဆရာေတြကို ေကာင္းေကာင္းသင္ေပးပါ
အေမရိကန္ပညာေရးဝန္ႀကီး အာနီဒန္ကန္က ေက်ာင္းဆရာေတြေရြးခ်ယ္ခန့္အပ္ပံုနဲ႔
ေက်ာင္းဆရာေတြကို ေလ့က်င့္သင္ၾကားပံုေတြနဲ႔ ပတ္သက္လို႔
အႀကီးအက်ယ္အေျပာင္းအလဲေတြလုပ္ဖို႔ မၾကာခင္ကဘဲ ႏႈိးေဆာ္လိုက္ပါ တယ္။
ေက်ာင္းေကာင္းေတြျဖစ္ဖို႔ ဆရာေကာင္းေတြအမ်ားႀကီး ေမြးထုတ္ဖို႔လုိပါတယ္။
ဆရာေကာင္းေတြျဖစ္ဖို႔ ထက္ျမက္ထူးခၽြန္ၿပီး ေစတနာအျပည့္ရွိတဲ့လူေတြကို
ဆရာျဖစ္သင္တန္းအစီအစဥ္ေကာင္းေတြနဲ႔ ဆြဲေဆာင္ဖို႔၊ သင္ၾကားေရးအတတ္ပညာ
သေဘာတရားနဲ႔လက္ေတြ႔ကို ေသေသခ်ာခ်ာသင္ၾကားေလ့က်င့္ေပးဖို႔ လိုပါတယ္။
အေမရိကန္ျပည္ေထာင္စုက အေကာင္းဆံုးတကၠသိုလ္ေတြဟာ ေယဘုယ်အားျဖင့္
ပညာေရးနယ္ပယ္ကို ႏွိမ္ခ်တဲ့အၾကည့္နဲ႔ ၾကည့္ေလ့ရွိၾကပါတယ္။
ပညာတတ္ခ်င္းအတူတူ ပညာေရးသမားေတြက နိမ့္က်သလိုလို သေဘာ ထားၾကပါတယ္။
ဒါရဲ႕အက်ဳိးဆက္ကေတာ့ အေကာင္းဆံုးေက်ာင္းသားေတြဟာ ပညာေရးကို
လံုးလံုးစိတ္မဝင္စားတဲ့ ေကာလိပ္ေတြ ေရာက္သြားၾကသလို
အေတာ္ဆံုးပါေမာကၡေတြကလည္း ေက်ာင္းဆရာလုပ္ခ်င္တဲ့ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔
မဆက္စပ္မိဘဲ ျဖစ္ေနပါတယ္။ တနည္းအားျဖင့္ေျပာရရင္
ႏႈိင္းယွဥ္ခ်က္အရခပ္ညံ့ညံ့ေက်ာင္းသားေတြဟာ ပညာပိုင္း အရ
ခပ္ေပ်ာ့ေပ်ာ့အစီအစဥ္ေတြဘဲရွိတဲ့ ေနရာေတြမွာ ေက်ာင္းဆရာျဖစ္ သင္ေနရပါတယ္။
ဒါေၾကာင့္ ပထမဆံုးလုပ္ရမယ့္ေျခလွမ္းက အေကာင္းဆံုးတကၠသိုလ္ေကာလိပ္ေတြကို
ပညာေရးလုပ္ငန္းထဲ ဆြဲသြင္းဖို႔ျဖစ္ပါတယ္။ ပေလးတိုး၊ ဂၽြန္ဒူးဝီ၊
ဝီလီယံဂ်ိမ္း တို႔လို ေခါမေခတ္နဲ႔ ၁၉ ရာစုက နာမည္ေက်ာ္ပညာရွင္ႀကီး
ေတြကေတာင္ ပညာေရးကို အေလးထားကိုင္တြယ္ခဲ့ရင္ ဘာေၾကာင့္ ၂၁
ရာစုကပါေမာကၡေတြက ပညာေရးကို ဂ႐ု မစိုက္ဘဲ ေနရမွာလဲ။
ဆရာျဖစ္လုပ္ငန္းအတြက္ ဆရာေရြးခ်ယ္ရာမွာလည္း စိစစ္ဖို႔လုိပါတယ္။
တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္ သို႔မဟုတ္ တကၠသိုလ္ဘြဲ႔စာေမးပြဲရမွတ္ ပ်မ္းမွ်အားျဖင့္
အနည္းဆံုး ၃.၅ ရွိရမယ္။ တျခားလိုအပ္တဲ့အရည္အခ်င္းသတ္မွတ္ခ်က္ ေတြလည္း
ျမႇင့္ထားရပါမယ္။ ဒါေပမဲ့ ဆရာျဖစ္သင္တန္းဟာ အခမဲ့ျဖစ္သင့္ပါတယ္၊
သင္တန္းဆင္းၿပီး အစိုးရေက်ာင္း မွာ အလုပ္လုပ္တဲ့ ပထမဆံုး ၃ ႏွစ္ကိုလည္း
(လခအျပင္) စတုိင္ပင္ေပးသင့္ပါတယ္။
ဆရာျဖစ္သင္တန္းတက္မယ့္ ဘြဲ႔ရေက်ာင္းသားေတြ ေရြးခ်ယ္ၿပီးရင္ေတာ့
ဆရာျဖစ္သင္တန္း ေကာင္း ေကာင္း ေပးဖို႔လိုပါတယ္။ အမ်ားအားျဖင့္
ဆရာေလာင္းလ်ာေတြဟာ သင္ၾကားေရးဆိုင္ရာ အထူးဘာသာရပ္ေတြ ေလ့လာရ၊
သင္ခန္းစာေတြ အစီအစဥ္ဆြဲပံုဆြဲနည္းေတြ သင္ယူရပါတယ္။ ဒီပညာေတြဟာ
အသံုးက်ေပမဲ့ အလား အလာရွိတဲ့ ဆရာေလာင္းေက်ာင္းသားကို ဆရာေကာင္းျဖစ္ေအာင္
မေျပာင္းလဲေပးႏိုင္ပါဘူး။
ဒါေၾကာင့္ ဆရာေကာင္းျဖစ္ဖို႔ဆိုရင္ ပထမအခ်က္က ဆရာေလာင္းေတြဟာ ကိုယ္
ဆရာျဖစ္တဲ့အခါ သင္ေပး ဖို႔ရည္ရြယ္ထားတဲ့ ဘာသာရပ္ကို
ထူးခၽြန္တဲ့ပါေမာကၡေတြနဲ႔ ဆက္လက္ေလ့လာသင္ယူသင့္ပါတယ္။ ကိုယ္ အရင္က
တကၠသိုလ္ေကာလိပ္မွာ သင္ယူေလ့လာခဲ့၊ ဆရာျဖစ္တဲ့အခါ ေက်ာင္းသားေတြကို
သင္ေပးဖို႔ရည္ရြယ္ထားတဲ့ ဘာသာရပ္ကို ေလ့လာမႈ ရပ္ဆိုင္းလိုက္တာဟာ
ဘာမွအဓိပၸာယ္မရွိပါဘူး။ ဘယ္လိုသင္ရမယ္ how to teach ဆိုတဲ့ သင္ပံု
သင္နည္းကို ေလ့လာတာနဲ႔ တခ်ိန္ထဲမွာ ဘာကိုသင္မယ္ what to teach ဆိုတဲ့
ဘာသာရပ္ပိုင္းကိုလည္း လ်စ္လ်ဴ႐ႈလို႔ မျဖစ္ပါဘူး။
ေက်ာင္းဆရာေလာင္းေတြဟာ ခြဲစိတ္ဆရာဝန္ေတြက ခြဲစိတ္ကုပညာသင္ယူတဲ့ပံုစံနဲ႔
ပညာေရးကို သင္ယူ သင့္ပါတယ္။ တနည္းအားျဖင့္ တကယ့္လက္ေတြ႔ကြင္းထဲမွာ
ထိပ္တန္းကၽြမ္းက်င္ဆရာႀကီးေတြနဲ႔ အထူးဂ႐ုစိုက္ အနီးကပ္ႀကီးၾကပ္မႈနဲ႔
ေလ့လာသင္ယူဖို႔ျဖစ္ပါတယ္။ အမ်ားအားျဖင့္ ဆရာေလာင္းေတြကို
စာသင္ကာလႏွစ္ဝက္မွာ ႏွစ္ခါဘဲ ဆရာႀကီးေတြက ႀကီးၾကပ္ အကဲျဖတ္တာလုပ္ၿပီး
တရားဝင္ စာနဲ႔ေပနဲ႔ အကဲျဖတ္ အမွတ္ေပးေလ့ရွိပါတယ္။ ဒါေပမဲ့
ေက်ာင္းဆရာေပါက္စေတြဟာ ဆရာဝန္ေပါက္စေတြလိုဘဲ ကၽြမ္းက်င္တဲ့
ႀကီးၾကပ္ဆရာႀကီးေတြနဲ႔ တြဲလုပ္ဖို႔လို ပါတယ္။ ဒါမွ ကိုယ့္ အလုပ္အေပၚ
ေဝဖန္ခ်က္ မွတ္ခ်က္ေတြ ေတာက္ေလွ်ာက္ အမ်ားႀကီးရ သင္ခန္းစာယူစရာေတြ
အမ်ားႀကီးရၿပီး ကိုယ့္ကိုယ္ကို တိုးတက္ေအာင္
ပိုတာဝန္ယူႏိုင္မွာျဖစ္ပါတယ္။
ဆရာျဖစ္သင္ၾကားေရးဟာ မိသားစု ျပႆနာေျဖရွင္းေရးလုပ္ငန္းေတြဆီကလည္း
နည္းယူႏိုင္ပါတယ္။ မိသား စုျပႆနာေျဖရွင္းေရး စိတ္ပညာရွင္ေတြဟာ
ကိုယ္ကိုင္တြယ္တဲ့လူနာေတြနဲ႔ ေမးျမန္း ေဆြးေႏြးႏွစ္သိမ့္ တာေတြကို
ဗီဒီယို႐ိုက္ယူထားၿပီး ကိုယ့္ရဲ႕ေဆြးေႏြးလႈပ္ရွားမႈေတြကို
ျပန္သံုးသပ္ၾကပါတယ္။ ကိုယ့္ရဲ႕ ကိုင္တြယ္ ေဆြးေႏြးမႈေတြ ထဲက
အခက္ခဲဆံုးအေျခအေနေတြကို ကိုယ့္ထက္ ဝါရင့္တဲ့ ဆရာႀကီးေတြနဲ႔ ျပန္ေဆြးေႏြး
ပညာယူၿပီး ဘယ္လိုလုပ္ ခဲ့ရင္ ပိုေကာင္းႏိုင္တယ္ ဆိုတဲ့နည္းနာေတြကို
စဥ္းစားေဖာ္ထုတ္ၾကပါတယ္။ အလားတူဘဲ ဆရာငယ္ ေတြကလည္း မိမိရဲ႕
ေန႔စဥ္စာသင္ခန္းအေတြ႔အၾကံဳေတြကို မွတ္တမ္းတင္ထားၿပီး ဘယ္လိုလုပ္ရင္
အလုပ္ျဖစ္တယ္၊ ဘယ္နည္းက ေတာ့ အလုပ္မျဖစ္ဘူးဆိုတာကို
ဝါရင့္ႀကီးၾကပ္ဆရာႀကီးေတြ၊ ဘဝတူဆရာေတြနဲ႔ အေလးအနက္ တုိင္ပင္ေဆြးေႏြး
ပညာယူ ပညာဖလွယ္ဖို႔လိုပါတယ္။
ေက်ာင္းဆရာေတြဟာ ကေလးေတြနဲ႔ပတ္သက္လို႔လည္း
အမ်ားႀကီးပိုသိေအာင္ေလ့လာရမွာျဖစ္ပါတယ္။ ဆရာျဖစ္သင္တန္းမွာ
ကေလးဖြံ႔ၿဖိဳးမႈအဆင့္ဆင့္ကို အေပၚယံက်က် ပံုေသကားက်ဆံဆံဘဲ သင္ေပးၿပီး
ကေလးေတြ ကို ဘယ္လိုေစာင့္ၾကည့္ေလ့လာရမယ္၊ ကေလးေတြအေျခအေနကို
ဘယ္လိုသုေတသနလုပ္ရမယ္ ဆိုတာကို နည္းနည္းေလာက္ဘဲ သင္ရပါတယ္။ က်ေနာ္တို႔ဟာ
ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ဖြံ႔ၿဖိဳးေရးလိုအပ္ခ်က္ေတြကို ဂ႐ုမစိုက္ရင္
သူတို႔ကိုသင္ၾကားေရးမွာ မေအာင္ျမင္ဖို႔မ်ားတယ္လို႔ ေယးလ္တကၠသိုလ္
ကေလးစိတ္ပညာပါေမာကၡ ဂ်ိမ္းကိုမာ က ေျပာေနပါတယ္။
ေက်ာင္းေကာင္းျဖစ္ေရးအတြက္ ေနာက္ထပ္ လိုအပ္ခ်က္တခုကေတာ့
အစိုးရေက်ာင္းေတြအေနနဲ႔ အထက္ မွာ ေျပာခဲ့တဲ့ အေသအခ်ာ ေလ့က်င့္
တည္ေဆာက္ထားတဲ့ ဆရာသစ္ေတြကို အုပ္စုလိုက္ (အနည္းဆံုး ၇ ေယာက္)
အလုပ္ခန္႔ဖို႔ ဘ႑ာေရး မက္လံုးေတြ ေပးထားရပါမယ္။ ဒါမွ ေစတနာထက္သန္ၿပီး
အရည္အခ်င္းရွိတဲ့ ဆရာေပါက္စ ေတြဟာ အလုပ္မွာၿငီးေငြ႔ အထီးက်န္ ခံစားရၿပီး
အလုပ္ထြက္ မသြားမွာျဖစ္ပါတယ္။ ဒီဆရာငယ္ေတြဟာ တက္ႂကြ လႈပ္ရွားရွင္သန္ေနတဲ့
အလားအလာရွိပညာရွင္အသိုင္းအဝိုင္းရဲ႕ အစိတ္အပိုင္းအျဖစ္
ခံစားေနေစဖို႔လိုပါတယ္။ အတူ တူ ႐ုန္းကန္ တိုက္ပြဲဝင္ၿပီး အတူတူ
ေလ့လာမွတ္သားၾကေစဖို႔လိုပါတယ္။ ဆရာေကာင္းေတြအတြက္ လုပ္ေဖာ္ကိုုင္ဖက္
ေကာင္းေတြလိုအပ္ပါတယ္။
ဒါေၾကာင့္ က်ေနာ္တို႔ စာသင္ေက်ာင္းေတြကို ေကာင္းေအာင္ လုပ္ခ်င္ရင္
ဆရာျဖစ္ သင္တန္းေတြဟာ အရင္းအျမစ္ေတြ ျပည့္စံုႂကြယ္ဝၿပီး
ပ်င္းစရာမေကာင္းဘဲ စိတ္ဝင္စား ေပ်ာ္ရႊင္စရာေကာင္းဖို႔၊ သင္တန္းေတြကိုယ္၌က
ရည္မွန္းခ်က္ႀကီးၿပီး စဥ္းစား ဆင္ျခင္ဉာဏ္ျပည့္ဝဖို႔ လိုသလို
ေက်ာင္းဆရာလုပ္မယ့္ လူငယ္ေတြကလည္း ရည္မွန္းခ်က္ႀကီးၿပီး
စဥ္းစားဆင္ျခင္ဉာဏ္ ျပည့္ဝတဲ့လူငယ္ေတြရဖို႔ လိုအပ္ေနပါတယ္။
ပညာေကာင္းေကာင္းတတ္ အရည္အခ်င္းျပည့္ဝ ထက္ျမက္ထူးခၽြန္ၿပီး
စာသင္ရတာေပ်ာ္ေနတဲ့ ဆရာေတြ ရွိတဲ့ေက်ာင္းမွာ ကေလးေတြဟာ
ပညာေရးေကာင္းေကာင္း ရေနမွာ ေျမႀကီးလက္ခတ္မလြဲပါဘူး။
ရည္ၫႊန္း။ ဝီလီယမ္ေကာလိပ္ ဆရာျဖစ္သင္တန္းၫႊန္ၾကားေရးမႉး စိတ္ပညာကထိက
စူစန္အိန္ဂ်ယ္ ၏ ၂၀၀၉ ႏိုဝင္ဘာ ၂ ရက္ေန႔ထုတ္ New York Times
သတင္းစာပါေဆာင္းပါး
--
ႏွစ္ ၃၀ ေက်ာ္ ကာလ အတြင္း ပညာ ေရး စနစ္ကို ဦးတည္ ရာမဲ့ ျပဳျပင္
ေျပာင္းလဲ မႈေတြ လုပ္ခဲ့ ၾကအျပီး ေနာက္တက္ လာမယ့္ ျဗိတိန္ အစိုးရ အသစ္ဟာ
ပညာေရး ျပႆနာ အၾကီး ၾကီး ေတြကို ရင္ဆုိင္ ရေတာ့မွာ ျဖစ္ပါတယ္။
ျဗိတိန္ႏိုင္ငံ ေရြးေကာက္ပြဲကို မနက္ျဖန္မွာ က်င္းပေတာ့မွာျဖစ္ပါတယ္။
ပညာေရးတကၠသိုလ္ အျငိမ္းစား ဒါရိုက္တာ ပီတာေမာတီမိုးက အစိုးရသစ္ အေနနဲ႔
ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲရမည့္ ပညာေရး စိန္ေခၚခ်က္ ၁၀ ရပ္ကို တင္ျပထားပါတယ္။
မူၾကိဳတန္းကစလို႔ ဘ၀တစ္သက္တာ သင္ယူေလ့လာေရး ခရီးမွာေတာ့ အဓိက ႏုိင္ငံေရး
ပါတီၾကီး ၃ ဖြဲ႔ရဲ႕ ပညာေရး မူ၀ါဒေတြကို အေသးစိတ္ ေလ့လာသံုးသပ္ျပီး
အၾကံျပဳခ်က္ေတြကို တင္ျပလုိက္ပါတယ္။
ပညာေရး မူ၀ါဒေၾကညာခ်က္ေတြတိုင္းမွာ တိုးတက္ေျပာင္းလဲလိုတဲ့ အျမင္ေတြကို ေတြ႔ရပါတယ္။
- အလုပ္သမားပါတီ (ေလဘာပါတီ) ရဲ႕ မူလတန္း ကေလးတိုင္းအတြက္ အခမဲ့
ေက်ာင္းေန႔လည္စာ ေကၽြးေမြးေရး စမ္းသပ္ခ်က္၊
- ကြန္ဆာေဗးတစ္ပါတီရဲ႕ မူၾကိဳေက်ာင္းသားတုိင္းအတြက္
အခမဲ့မူၾကိဳပညာေရးခံစားခြင့္ (မိုက္ကယ္ ဂို႔ဖ္ရဲ႕ ထပ္ေဆာင္းေပးရမယ့္
ေငြေၾကးမွာေတာ့ ျပႆနာရွိေနဆဲပါ)၊
- လစ္ဘရယ္ ဒီမုိကရက္ပါတီရဲ႕ တကၠသိုလ္၀င္ေၾကးနဲ႔ ေက်ာင္းလခ
ကင္းစင္ေရးမူ၀ါဒ တို႔ျဖစ္ပါတယ္။
ဒီ ပါတီေတြရဲ႕ မူ၀ါဒ ေၾကညာခ်က္ေတြထဲမွာ မုိက္မဲလွတဲ့ စိတ္ကူးေတြကို
ေတြ႔ရတယ္။ လူနည္းစုေတြကို ႏိုင္ငံျခား ဘာသာသင္ၾကားေပးတဲ့ မူ၀ါဒ
အၾကီးအက်ယ္ က်ဆံုးခဲ့တာေတာင္မွ ေလဘာပါတီက မူလတန္းေက်ာင္းမွာ တရုပ္
မန္းဒရင္း ဘာသာစကားကို ထည့္သြင္း သင္ၾကားေစခ်င္တယ္။
ကြန္ဆားေဗးတစ္ပါတီကေတာ့ မိဘေတြကိုယ္တုိင္ ေက်ာင္းအသစ္ေတြဖြင့္ျပီး
ကေလးေတြကို စာသင္ဖို႔ တုိက္တြန္းထားတယ္။ လက္ရွိေက်ာင္းေတြရဲ႕
အရင္းအျမစ္ေတြကို ထုတ္ႏႈတ္ခံရမယ့္ကိန္းပါ။ ပညာေရးစနစ္ အစိတ္စိတ္အမႊာမႊာ
ျဖစ္လာႏုိင္ပါတယ္။
လစ္ဘရယ္ ဒီမုိကရက္ေတြကေတာ့ စာသင္ခန္းတြင္း ေက်ာင္းသားအေရအတြက္
နည္းပါးေရးအတြက္ ရံပံုေငြကို ဦးစားေပးဖို႔ ကတိေပးထားတယ္။ ကေလးနည္းတာဟာ
ငယ္ရြယ္တဲ့ကေလးေတြအတြက္ အက်ဳိးရွိႏုိင္ေပမယ့္
ေက်ာင္းသားၾကီးေတြအတြက္ကေတာ့ သိပ္မထူးျခားလွပါဘူး။ ေက်ာင္းေတြမွာ
လြတ္လြတ္လပ္လပ္ စီမံခြင့္ လုိအပ္တာကို သုေတသနက ေထာက္ျပ ထားပါေသးတယ္။
ကဲ အခုေတာ့ ႏွစ္ ၃၀ ေက်ာ္ ပညာေရးစမ္းသပ္မႈၾကီး အျပီးမွာ
တစ္ပါတီအႏုိင္ရသည္ျဖစ္ေစ၊ ညြန္႔ေပါင္းအစိုးရ တက္လာသည္ျဖစ္ေစ စီးပြားေရး
လုပ္ငန္းၾကီးေတြနဲ႔ ဘဏ္ေတြန႔ဲ ပတ္သက္တဲ့ နည္းဥပေဒအေပၚမွာ
ပိုအာရံုစိုက္ၾကပါလိမ့္မယ္၊ ေခတ္မီတဲ့ အေထာက္အကူျပဳေတြကို
ျဖည့္ဆည္းေပးၾကမယ္၊ လြတ္လပ္ခြင့္နဲ႔ ႏိုင္ငံသားေတြ အတြက္ ျငိမ္းခ်မ္း
သာယာ၀ေျပာေရးေတြလည္း ပါတယ္ေပါ့။
ၾကာသပေတးေန႔ ေရြးေကာက္ပြဲေနာက္ပိုင္း အာဏာရတဲ့ ပါတီနဲ႔ အစိုးရဟာ
မေရာင္ရာဆီလူး၊ ေ၀့လည္ ေၾကာင္ပတ္ ေလွ်ာက္လုပ္ ေနမယ့္အစား အစိုးရ
အဆင့္ကသာလွ်င္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္မယ့္ “ပညာေရး လုပ္ငန္းၾကီး” ေတြကို
အာရံုစုိက္သင့္ပါတယ္။ ဒီေနရာမွာ ရင္ထဲဆႏၵရွိတဲ့ စိန္ေခၚခ်က္ ၁၀ ရပ္ကို
တင္ျပလိုပါတယ္။
၁။ ေက်ာင္းေတြ၊ ေကာလိပ္ေတြကို အေပၚယံ ေဆးသုတ္မယ့္အစား တုိင္းျပည္မွာ
အရည္အေသြးျမင့္မားတဲ့ ပညာေရး စနစ္ကို တည္ေဆာက္ဖို႔ လုိအပ္ေနျပီ ဆိုတာကို
လက္ခံရမယ္။ ေဒသအလိုက္ အာဏာပိုင္ေတြမွာ အင္မတန္အေရးၾကီးတဲ့
အခန္းက႑ကပါ၀င္ႏုိင္ပါတယ္။ ပညာေရးအဆင့္အလုိက္ အေျပာင္းအလဲနဲ႔
အခ်ိ္တ္အဆက္ေတြဟာ အလြန္အမင္း အေရးၾကီးေနတယ္။ အားကစားနဲ႔ ယဥ္ေက်းမႈ
ပြဲေတာ္ေတြမွာေတာ့ “ျပိဳင္ပြဲ” ပံုစံက အလုပ္ျဖစ္ပါတယ္။ သို႔ေသာ္လည္း
စာသင္သားေတြဟာ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ျခင္းျဖင့္ ပိုျပီးေတာ့ ထူးခၽြန္လာမယ္။
၂။ ခ်မ္းသာတဲ့ကေလးနဲ႔ ဆင္းရဲသားေတြအၾကား ပညာေရးေအာင္ျမင္မႈ ကြာဟခ်က္ကို
အမွန္တကယ္တမ္းသာ ညိွလိုတယ္ဆိုရင္ျဖင့္ ပညာေရးစနစ္က ခံစားခြင့္
အနည္းဆံုးရရွိေနတဲ့ ကေလးေတြဆီကို အရင္းအျမစ္ေတြ မ်ားမ်ား ပ့ံပိုးေပးျပီး
ထူးခၽြန္တဲ့ ဆရာဆရာမေတြကိုလည္း ျဖည့္ဆည္းေပးရမယ္ဆိုတာကို သေဘာေပါက္
လက္ခံစမ္းပါ။
၃။ မူၾကိဳပညာေရး “ေအာင္ျမင္မႈ ပန္းတိုင္သို႔ အဦးအစ ေျခလွမ္း” Sure Start
ပညာေရးအစီအစဥ္က သင္ခန္းစာ ရယူသင့္တယ္။ အလ်ားလိုက္ သုေတသနေတြ႔ရွိခ်က္အရ
အားလံုးအတြက္ အရည္အေသြးျပည့္မီတဲ့ မူၾကိဳ အခမဲ့ ပညာေရးဟာ ပညာေရး၊
လူမႈေရးနဲ႔ စီးပြားေရး ေအာင္ျမင္ဖြံ႔ျဖိဳးမႈအတြက္ အခရာျဖစ္ေနတယ္
ဆိုတာကိုပါ။
၄။ ဆရာဆရာမမ်ားဟာ ျပႆနာမဟုတ္ဘဲ အေျဖျဖစ္တယ္ဆိုတာကို
သေဘာေပါက္လိုက္စမ္းပါ။ ဆိုလိုတာ ကေတာ့ အရည္အခ်င္းရွိျပီး
စိတ္အားတက္ၾကြေနတဲ့ ဆရာဆရာမမ်ားကို ဖိတ္ေခၚရမယ္။ တည္တံ့ေနဖို႔
လုပ္ေဆာင္ရမယ္။ (“အရင္ဆံုး စာသင္ၾကည့္လုိက္ပါ” Teach First
ေက်ာင္းဆရာျမွင့္တင္ေရး အစီအစဥ္က ဒီရည္မွန္းခ်က္ ေအာင္ျမင္ဖို႔ကို
အေတာ္ကေလး ပံ့ပိုးေပးေနပံုရတယ္။) ဆရာေတြ ဘယ္လိုသင္သင့္တယ္
ဆိုတာနဲ႔ပတ္သက္လို႔ အစိုးရက လြတ္လြတ္လပ္လပ္ လုပ္ေဆာင္ခြင့္
ေပးရမယ္ဆိုတာလည္း ပါပါတယ္။
၅။ ႏိုင္ငံေတာ္အဆင့္ အမ်ဳိးသား သင္ရိုးညႊန္းတမ္းမွာ အဓိကဘာသာရပ္ေတြနဲ႔
အမ်ဳိးသား အေမြအႏွစ္ကို ထိမ္းသိန္းဖို႔၊ ယဥ္ေက်းမႈေတြ ရွင္သန္ဖို႔၊
ႏိုင္ငံတကာ သိနားလည္ေရး စတဲ့ အေရးၾကီးတဲ့ ေခါင္းစဥ္ေတြကို သာလွ်င္
ထည့္သြင္းဖု႔ိ ကန္႔သတ္ထားသင့္တယ္။
၆။ စာသင္ၾကားျခင္းႏွင့္ စာသင္ယူျခင္းျဖစ္စဥ္ေတြမွာ အေရးၾကီးလွတဲ့
စစ္ေဆးျခင္းရဲ႕က႑ကို ျပန္ထည့္သင့္ပါတယ္။ ၀မ္းနည္းစရာ ေကာင္းခဲ့ရတဲ့
ေက်ာင္းအဆင့္ခြဲတဲ့ ဇယားရဖို႔ စာေမးပြဲ စစ္ေဆးမႈကိုေတာ့
ပယ္ဖ်က္ရလိမ့္မယ္။
၇။ အဆင္မေျပ ျဖစ္ေနတဲ့ ေက်ာင္းေတြ၊ ေကာလိပ္သိပၸံေတြကို
ခြဲျခားသတ္မွတ္ျပီး တုိးတက္ေအာင္ ပံ့ပိုးကူညီမႈ ျပဳရမယ့္အစား ေကာင္း၊
သင့္၊ ညံ့ အုပ္စု အဆင့္ခဲြတဲ့ ပံုစံမ်ဳိးကို ဆက္မလုပ္ၾကဖို႔
ကန္႔သတ္ရေတာ့မယ္။
၈။ စာသင္ၾကားျခင္း အႏုပညာကို ဖြံ႔ျဖိဳးေအာင္ လုပ္ေဆာင္ရမယ္။
စာသင္ၾကားျခင္း၊ စာသင္ယူျခင္းဆုိင္ရာ ေရွ႕ေျပး စမ္းသပ္မႈေတြတို႔
အစီအစဥ္တက် လုပ္ေဆာင္သင့္ျပီ။ ၾကီးၾကပ္စီမံမႈ၊ ရလဒ္ကို သံုးသပ္အကဲျဖတ္မႈ
စတဲ့ဟာေတြကို လုပ္ရမယ္။ တိုးတက္ေအာင္ ေျပာင္းလဲလုပ္ေဆာင္မႈေတြကို
အားေပးကူညီရမယ္။ မွ်ေ၀ရမယ္။
၉။ ေရွ႕ဆက္ပညာေရး (သက္ေမြးနဲ႔ တကၠသိုလ္ပညာေရး) ဟာ လက္ရွိကေန ရုတ္တရက္
အေျခအေနသစ္ကို ကူးေျပာင္းသြားရတဲ့ စင္ဒရဲလားျဖစ္အင္ပံုစံကို
ျပင္ဆင္သင့္ျပီ။ အခ်ိန္ပိုင္း တကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသားေတြကိုလည္း ထိုက္တန္တဲ့
ပံ့ပိုးမႈေတြ ေပးရမယ္။
၁၀။ ဒီမိုကေရစီနည္းက် ေရြးေကာက္ထားတဲ့ ပညာေရး အျမဲတမ္း ေကာ္မရွင္ကို
တည္ေထာင္ရမယ္။ အဲဒါကို ႏုိင္ငံသားအားလံုး အြန္လိုင္းေပၚက လက္လွမ္းမီျပီး
အနာဂတ္ ပညာေရးစနစ္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲတဲ့ အခါေတြမွာ အၾကံျပဳ တင္ျပခြင့္၊
ပါ၀င္ ေဆြးေႏြးခြင့္ထားရွိရမယ္။ ပါတီႏုိင္ငံေရးကသာလွ်င္
ခ်ဳပ္ကိုင္ထားတဲ့ဟာကို ေလ်ာ့ပါးေစမွာပါ။
ဒီေျပာင္းလဲခ်က္ေတြကို ျပဳလုပ္ဖို႔ဆိုတာ မလြယ္ကူလွပါဘူး။ အာဏာရ
အစိုးရတိုင္းကေတာ့ အက်ဳိးတူ စီးပြားဖက္ေတြက ေက်ာင္းေတြကို ခ်ဳပ္ကိုင္ဖို႔
ဖန္တီးၾကတယ္။ ၀န္ေဆာင္မႈေပးတဲ့ပံုစံနဲ႔ ပိုက္ဆံရွာၾကတယ္။ အေကာင္းဆံုး၊
အညြန္႔ဆံုးေတြကို လက္လွမ္းမီ ခူးဆြတ္ယူတဲ့ အခြင့္ထူးေတြကို
ခံစားရရွိေစတယ္။ သူ႔ခ်ည္းသက္သက္ေတာ့ ဒီ (၁၀) ခ်က္ကလည္း တရားမွ်တျပီး၊
အလိုေလာဘနည္းတဲ့ လူ႔အဖြဲ႔အစည္းအတြက္ အရည္အေသြးမီ၊ အဆင့္ျမင့္ စနစ္ကို
အာမခံႏုိင္မွာမဟုတ္ျပန္ဘူး။ က်ေနာ္တို႔ ႏုိင္ငံသားေတြ အမ်ားစုၾကီးက
တုိက္တုိက္တြန္းတြန္း ဖိအားေပး လုပ္ေဆာင္ဖို႔ လိုအပ္ေနပါတယ္။ ဒီ (၁၀)
ခ်က္ ကေတာ့ျဖင့္ အဲဒီ ေမွ်ာ္လင့္ခ်က္ ရလဒ္ေတြအတြက္
ျဖစ္ႏုိင္စြမ္းရွိေနပါတယ္။
(ေဆာင္းပါးရွင္ ပီတာေမာတီမိုး ဟာ ျဗိတိန္ပညာေရးတကၠသိုလ္ရဲ႕ အျငိမ္းစား
ဒါရိုက္တာျဖစ္တယ္။)
ျမတ္ပန္းရွင္ ဘာသာျပန္တင္ဆက္သည္။
ေျပာင္းလဲ မႈေတြ လုပ္ခဲ့ ၾကအျပီး ေနာက္တက္ လာမယ့္ ျဗိတိန္ အစိုးရ အသစ္ဟာ
ပညာေရး ျပႆနာ အၾကီး ၾကီး ေတြကို ရင္ဆုိင္ ရေတာ့မွာ ျဖစ္ပါတယ္။
ျဗိတိန္ႏိုင္ငံ ေရြးေကာက္ပြဲကို မနက္ျဖန္မွာ က်င္းပေတာ့မွာျဖစ္ပါတယ္။
ပညာေရးတကၠသိုလ္ အျငိမ္းစား ဒါရိုက္တာ ပီတာေမာတီမိုးက အစိုးရသစ္ အေနနဲ႔
ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲရမည့္ ပညာေရး စိန္ေခၚခ်က္ ၁၀ ရပ္ကို တင္ျပထားပါတယ္။
မူၾကိဳတန္းကစလို႔ ဘ၀တစ္သက္တာ သင္ယူေလ့လာေရး ခရီးမွာေတာ့ အဓိက ႏုိင္ငံေရး
ပါတီၾကီး ၃ ဖြဲ႔ရဲ႕ ပညာေရး မူ၀ါဒေတြကို အေသးစိတ္ ေလ့လာသံုးသပ္ျပီး
အၾကံျပဳခ်က္ေတြကို တင္ျပလုိက္ပါတယ္။
ပညာေရး မူ၀ါဒေၾကညာခ်က္ေတြတိုင္းမွာ တိုးတက္ေျပာင္းလဲလိုတဲ့ အျမင္ေတြကို ေတြ႔ရပါတယ္။
- အလုပ္သမားပါတီ (ေလဘာပါတီ) ရဲ႕ မူလတန္း ကေလးတိုင္းအတြက္ အခမဲ့
ေက်ာင္းေန႔လည္စာ ေကၽြးေမြးေရး စမ္းသပ္ခ်က္၊
- ကြန္ဆာေဗးတစ္ပါတီရဲ႕ မူၾကိဳေက်ာင္းသားတုိင္းအတြက္
အခမဲ့မူၾကိဳပညာေရးခံစားခြင့္ (မိုက္ကယ္ ဂို႔ဖ္ရဲ႕ ထပ္ေဆာင္းေပးရမယ့္
ေငြေၾကးမွာေတာ့ ျပႆနာရွိေနဆဲပါ)၊
- လစ္ဘရယ္ ဒီမုိကရက္ပါတီရဲ႕ တကၠသိုလ္၀င္ေၾကးနဲ႔ ေက်ာင္းလခ
ကင္းစင္ေရးမူ၀ါဒ တို႔ျဖစ္ပါတယ္။
ဒီ ပါတီေတြရဲ႕ မူ၀ါဒ ေၾကညာခ်က္ေတြထဲမွာ မုိက္မဲလွတဲ့ စိတ္ကူးေတြကို
ေတြ႔ရတယ္။ လူနည္းစုေတြကို ႏိုင္ငံျခား ဘာသာသင္ၾကားေပးတဲ့ မူ၀ါဒ
အၾကီးအက်ယ္ က်ဆံုးခဲ့တာေတာင္မွ ေလဘာပါတီက မူလတန္းေက်ာင္းမွာ တရုပ္
မန္းဒရင္း ဘာသာစကားကို ထည့္သြင္း သင္ၾကားေစခ်င္တယ္။
ကြန္ဆားေဗးတစ္ပါတီကေတာ့ မိဘေတြကိုယ္တုိင္ ေက်ာင္းအသစ္ေတြဖြင့္ျပီး
ကေလးေတြကို စာသင္ဖို႔ တုိက္တြန္းထားတယ္။ လက္ရွိေက်ာင္းေတြရဲ႕
အရင္းအျမစ္ေတြကို ထုတ္ႏႈတ္ခံရမယ့္ကိန္းပါ။ ပညာေရးစနစ္ အစိတ္စိတ္အမႊာမႊာ
ျဖစ္လာႏုိင္ပါတယ္။
လစ္ဘရယ္ ဒီမုိကရက္ေတြကေတာ့ စာသင္ခန္းတြင္း ေက်ာင္းသားအေရအတြက္
နည္းပါးေရးအတြက္ ရံပံုေငြကို ဦးစားေပးဖို႔ ကတိေပးထားတယ္။ ကေလးနည္းတာဟာ
ငယ္ရြယ္တဲ့ကေလးေတြအတြက္ အက်ဳိးရွိႏုိင္ေပမယ့္
ေက်ာင္းသားၾကီးေတြအတြက္ကေတာ့ သိပ္မထူးျခားလွပါဘူး။ ေက်ာင္းေတြမွာ
လြတ္လြတ္လပ္လပ္ စီမံခြင့္ လုိအပ္တာကို သုေတသနက ေထာက္ျပ ထားပါေသးတယ္။
ကဲ အခုေတာ့ ႏွစ္ ၃၀ ေက်ာ္ ပညာေရးစမ္းသပ္မႈၾကီး အျပီးမွာ
တစ္ပါတီအႏုိင္ရသည္ျဖစ္ေစ၊ ညြန္႔ေပါင္းအစိုးရ တက္လာသည္ျဖစ္ေစ စီးပြားေရး
လုပ္ငန္းၾကီးေတြနဲ႔ ဘဏ္ေတြန႔ဲ ပတ္သက္တဲ့ နည္းဥပေဒအေပၚမွာ
ပိုအာရံုစိုက္ၾကပါလိမ့္မယ္၊ ေခတ္မီတဲ့ အေထာက္အကူျပဳေတြကို
ျဖည့္ဆည္းေပးၾကမယ္၊ လြတ္လပ္ခြင့္နဲ႔ ႏိုင္ငံသားေတြ အတြက္ ျငိမ္းခ်မ္း
သာယာ၀ေျပာေရးေတြလည္း ပါတယ္ေပါ့။
ၾကာသပေတးေန႔ ေရြးေကာက္ပြဲေနာက္ပိုင္း အာဏာရတဲ့ ပါတီနဲ႔ အစိုးရဟာ
မေရာင္ရာဆီလူး၊ ေ၀့လည္ ေၾကာင္ပတ္ ေလွ်ာက္လုပ္ ေနမယ့္အစား အစိုးရ
အဆင့္ကသာလွ်င္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္မယ့္ “ပညာေရး လုပ္ငန္းၾကီး” ေတြကို
အာရံုစုိက္သင့္ပါတယ္။ ဒီေနရာမွာ ရင္ထဲဆႏၵရွိတဲ့ စိန္ေခၚခ်က္ ၁၀ ရပ္ကို
တင္ျပလိုပါတယ္။
၁။ ေက်ာင္းေတြ၊ ေကာလိပ္ေတြကို အေပၚယံ ေဆးသုတ္မယ့္အစား တုိင္းျပည္မွာ
အရည္အေသြးျမင့္မားတဲ့ ပညာေရး စနစ္ကို တည္ေဆာက္ဖို႔ လုိအပ္ေနျပီ ဆိုတာကို
လက္ခံရမယ္။ ေဒသအလိုက္ အာဏာပိုင္ေတြမွာ အင္မတန္အေရးၾကီးတဲ့
အခန္းက႑ကပါ၀င္ႏုိင္ပါတယ္။ ပညာေရးအဆင့္အလုိက္ အေျပာင္းအလဲနဲ႔
အခ်ိ္တ္အဆက္ေတြဟာ အလြန္အမင္း အေရးၾကီးေနတယ္။ အားကစားနဲ႔ ယဥ္ေက်းမႈ
ပြဲေတာ္ေတြမွာေတာ့ “ျပိဳင္ပြဲ” ပံုစံက အလုပ္ျဖစ္ပါတယ္။ သို႔ေသာ္လည္း
စာသင္သားေတြဟာ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ျခင္းျဖင့္ ပိုျပီးေတာ့ ထူးခၽြန္လာမယ္။
၂။ ခ်မ္းသာတဲ့ကေလးနဲ႔ ဆင္းရဲသားေတြအၾကား ပညာေရးေအာင္ျမင္မႈ ကြာဟခ်က္ကို
အမွန္တကယ္တမ္းသာ ညိွလိုတယ္ဆိုရင္ျဖင့္ ပညာေရးစနစ္က ခံစားခြင့္
အနည္းဆံုးရရွိေနတဲ့ ကေလးေတြဆီကို အရင္းအျမစ္ေတြ မ်ားမ်ား ပ့ံပိုးေပးျပီး
ထူးခၽြန္တဲ့ ဆရာဆရာမေတြကိုလည္း ျဖည့္ဆည္းေပးရမယ္ဆိုတာကို သေဘာေပါက္
လက္ခံစမ္းပါ။
၃။ မူၾကိဳပညာေရး “ေအာင္ျမင္မႈ ပန္းတိုင္သို႔ အဦးအစ ေျခလွမ္း” Sure Start
ပညာေရးအစီအစဥ္က သင္ခန္းစာ ရယူသင့္တယ္။ အလ်ားလိုက္ သုေတသနေတြ႔ရွိခ်က္အရ
အားလံုးအတြက္ အရည္အေသြးျပည့္မီတဲ့ မူၾကိဳ အခမဲ့ ပညာေရးဟာ ပညာေရး၊
လူမႈေရးနဲ႔ စီးပြားေရး ေအာင္ျမင္ဖြံ႔ျဖိဳးမႈအတြက္ အခရာျဖစ္ေနတယ္
ဆိုတာကိုပါ။
၄။ ဆရာဆရာမမ်ားဟာ ျပႆနာမဟုတ္ဘဲ အေျဖျဖစ္တယ္ဆိုတာကို
သေဘာေပါက္လိုက္စမ္းပါ။ ဆိုလိုတာ ကေတာ့ အရည္အခ်င္းရွိျပီး
စိတ္အားတက္ၾကြေနတဲ့ ဆရာဆရာမမ်ားကို ဖိတ္ေခၚရမယ္။ တည္တံ့ေနဖို႔
လုပ္ေဆာင္ရမယ္။ (“အရင္ဆံုး စာသင္ၾကည့္လုိက္ပါ” Teach First
ေက်ာင္းဆရာျမွင့္တင္ေရး အစီအစဥ္က ဒီရည္မွန္းခ်က္ ေအာင္ျမင္ဖို႔ကို
အေတာ္ကေလး ပံ့ပိုးေပးေနပံုရတယ္။) ဆရာေတြ ဘယ္လိုသင္သင့္တယ္
ဆိုတာနဲ႔ပတ္သက္လို႔ အစိုးရက လြတ္လြတ္လပ္လပ္ လုပ္ေဆာင္ခြင့္
ေပးရမယ္ဆိုတာလည္း ပါပါတယ္။
၅။ ႏိုင္ငံေတာ္အဆင့္ အမ်ဳိးသား သင္ရိုးညႊန္းတမ္းမွာ အဓိကဘာသာရပ္ေတြနဲ႔
အမ်ဳိးသား အေမြအႏွစ္ကို ထိမ္းသိန္းဖို႔၊ ယဥ္ေက်းမႈေတြ ရွင္သန္ဖို႔၊
ႏိုင္ငံတကာ သိနားလည္ေရး စတဲ့ အေရးၾကီးတဲ့ ေခါင္းစဥ္ေတြကို သာလွ်င္
ထည့္သြင္းဖု႔ိ ကန္႔သတ္ထားသင့္တယ္။
၆။ စာသင္ၾကားျခင္းႏွင့္ စာသင္ယူျခင္းျဖစ္စဥ္ေတြမွာ အေရးၾကီးလွတဲ့
စစ္ေဆးျခင္းရဲ႕က႑ကို ျပန္ထည့္သင့္ပါတယ္။ ၀မ္းနည္းစရာ ေကာင္းခဲ့ရတဲ့
ေက်ာင္းအဆင့္ခြဲတဲ့ ဇယားရဖို႔ စာေမးပြဲ စစ္ေဆးမႈကိုေတာ့
ပယ္ဖ်က္ရလိမ့္မယ္။
၇။ အဆင္မေျပ ျဖစ္ေနတဲ့ ေက်ာင္းေတြ၊ ေကာလိပ္သိပၸံေတြကို
ခြဲျခားသတ္မွတ္ျပီး တုိးတက္ေအာင္ ပံ့ပိုးကူညီမႈ ျပဳရမယ့္အစား ေကာင္း၊
သင့္၊ ညံ့ အုပ္စု အဆင့္ခဲြတဲ့ ပံုစံမ်ဳိးကို ဆက္မလုပ္ၾကဖို႔
ကန္႔သတ္ရေတာ့မယ္။
၈။ စာသင္ၾကားျခင္း အႏုပညာကို ဖြံ႔ျဖိဳးေအာင္ လုပ္ေဆာင္ရမယ္။
စာသင္ၾကားျခင္း၊ စာသင္ယူျခင္းဆုိင္ရာ ေရွ႕ေျပး စမ္းသပ္မႈေတြတို႔
အစီအစဥ္တက် လုပ္ေဆာင္သင့္ျပီ။ ၾကီးၾကပ္စီမံမႈ၊ ရလဒ္ကို သံုးသပ္အကဲျဖတ္မႈ
စတဲ့ဟာေတြကို လုပ္ရမယ္။ တိုးတက္ေအာင္ ေျပာင္းလဲလုပ္ေဆာင္မႈေတြကို
အားေပးကူညီရမယ္။ မွ်ေ၀ရမယ္။
၉။ ေရွ႕ဆက္ပညာေရး (သက္ေမြးနဲ႔ တကၠသိုလ္ပညာေရး) ဟာ လက္ရွိကေန ရုတ္တရက္
အေျခအေနသစ္ကို ကူးေျပာင္းသြားရတဲ့ စင္ဒရဲလားျဖစ္အင္ပံုစံကို
ျပင္ဆင္သင့္ျပီ။ အခ်ိန္ပိုင္း တကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသားေတြကိုလည္း ထိုက္တန္တဲ့
ပံ့ပိုးမႈေတြ ေပးရမယ္။
၁၀။ ဒီမိုကေရစီနည္းက် ေရြးေကာက္ထားတဲ့ ပညာေရး အျမဲတမ္း ေကာ္မရွင္ကို
တည္ေထာင္ရမယ္။ အဲဒါကို ႏုိင္ငံသားအားလံုး အြန္လိုင္းေပၚက လက္လွမ္းမီျပီး
အနာဂတ္ ပညာေရးစနစ္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲတဲ့ အခါေတြမွာ အၾကံျပဳ တင္ျပခြင့္၊
ပါ၀င္ ေဆြးေႏြးခြင့္ထားရွိရမယ္။ ပါတီႏုိင္ငံေရးကသာလွ်င္
ခ်ဳပ္ကိုင္ထားတဲ့ဟာကို ေလ်ာ့ပါးေစမွာပါ။
ဒီေျပာင္းလဲခ်က္ေတြကို ျပဳလုပ္ဖို႔ဆိုတာ မလြယ္ကူလွပါဘူး။ အာဏာရ
အစိုးရတိုင္းကေတာ့ အက်ဳိးတူ စီးပြားဖက္ေတြက ေက်ာင္းေတြကို ခ်ဳပ္ကိုင္ဖို႔
ဖန္တီးၾကတယ္။ ၀န္ေဆာင္မႈေပးတဲ့ပံုစံနဲ႔ ပိုက္ဆံရွာၾကတယ္။ အေကာင္းဆံုး၊
အညြန္႔ဆံုးေတြကို လက္လွမ္းမီ ခူးဆြတ္ယူတဲ့ အခြင့္ထူးေတြကို
ခံစားရရွိေစတယ္။ သူ႔ခ်ည္းသက္သက္ေတာ့ ဒီ (၁၀) ခ်က္ကလည္း တရားမွ်တျပီး၊
အလိုေလာဘနည္းတဲ့ လူ႔အဖြဲ႔အစည္းအတြက္ အရည္အေသြးမီ၊ အဆင့္ျမင့္ စနစ္ကို
အာမခံႏုိင္မွာမဟုတ္ျပန္ဘူး။ က်ေနာ္တို႔ ႏုိင္ငံသားေတြ အမ်ားစုၾကီးက
တုိက္တုိက္တြန္းတြန္း ဖိအားေပး လုပ္ေဆာင္ဖို႔ လိုအပ္ေနပါတယ္။ ဒီ (၁၀)
ခ်က္ ကေတာ့ျဖင့္ အဲဒီ ေမွ်ာ္လင့္ခ်က္ ရလဒ္ေတြအတြက္
ျဖစ္ႏုိင္စြမ္းရွိေနပါတယ္။
(ေဆာင္းပါးရွင္ ပီတာေမာတီမိုး ဟာ ျဗိတိန္ပညာေရးတကၠသိုလ္ရဲ႕ အျငိမ္းစား
ဒါရိုက္တာျဖစ္တယ္။)
ျမတ္ပန္းရွင္ ဘာသာျပန္တင္ဆက္သည္။
အေျခခံပညာေရးအစ
အေျခခံ ပညာေရး ဆိုတဲ့ အပိုင္းကို စၿပီးေတာ့ ၾကည့္ရေအာင္။ သမိုင္း
ေၾကာင္းကို ျခံဳငံုၿပီး ေစာင္းငဲ့ ၾကည့္လိုက္မယ္ ဆိုရင္ ကၽြန္္ေတာ္တို႔
ျမန္မာႏိုင္ ငံမွာ ၁၁ ရာစုက စၿပီး ပညာ ဆိုတာ ရွိလာ ခဲ့တယ္။
ဗုဒၵဘာသာ သာသနာထြန္းကားလာတာနဲ႔အမွ် ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းပညာေရး
ေပၚထြန္းလာတယ္။ အဲဒါျမန္မာ့အေျခခံပညာေရးရဲ႕ ျမစ္ဖ်ားခံရာပါပဲ။ဘုန္းႀကီးက
ေယာက်္ားေလး ေတြျဖစ္တဲ့ ေမာင္ေက်ာင္းသားေလးေတြကို သင္ပုန္းႀကီးကုန္ေအာင္
စၿပီးသင္ေပးတယ္။ၿပီးေတာ့ ဘုရားရွိခိုးအမ်ဳိးမ်ဳိးနဲအပါအ၀င္
ပရိတ္ႀကီး၁၁သုတ္ကို ႏႈတ္တက္ရြရြ ဆိုႏိုင္ေအာင္
က်က္မွတ္ခိုင္းတယ္။အဲဒီအဆင့္ကေက်ာ္လြန္သြားရင္ သဒၵါ၊သၿဂိ ၤဳလ္ပိုင္းေတြ
အထိ စသည္ျဖင့္ အဆင့္ဆင့္ တက္သြားတယ္။မိန္းကေလးေတြကေတာ့ လူႀကီးေတြထံက
ေသစာရွင္စာ သင္အံ ၾကရတယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ဘာအတြက္
သင္အံေလ့က်က္ၾကတာလဲ။အဓိကကေတာ့ ေလာကုတၱရာ အက်ဳိးအတြက္
ျဖစ္ပါတယ္။ေလာကီအက်ဳိးအတြက္ကေတာ့ အဲဒါေတြ လြန္ေျမာက္ၿပီးတဲ့အခါ
ေဗဒင္က်မ္း၊ေဆးက်မ္း၊ဓာတ္က်မ္း၊လကၤာက်မ္းေတြေနာက္ကို
လိုက္ၾကတယ္။၁၈၂၄ခုႏွစ္ မတိုင္ခင္အထိ အဲဒီပညာေရးစနစ္ပဲ ရွိေနခဲ့ပါတယ္။
၁၈၂၆ခုႏွစ္ေနာက္ပိုင္းမွာေတာ့ အဂၤလိပ္သိမ္းပိုက္အုပ္ခ်ဳပ္တဲ့ေဒသေတြမွာ
အစိုးရေက်ာင္းေတြဟာ ခရစ္ယာန္သာသနာျပဳေက်ာင္းေတြနဲ႔အၿပိဳင္ ေပၚထြန္း
လာခဲ့တယ္။ အဲးီေက်ာင္းေတြမွာ အဂၤလိပ္သဒၵါ၊ ဂဏန္းသခ်ာၤအစရွိတဲ့
ဘာသာရပ္ေတြကို အထူးျပဳၿပီးသင္ၾကားေပးခဲ့ပါတယ္။အစိုးရေက်ာင္းေတြမွာ
ေျမတိုင္းပညာလို႔ေခၚတဲ့ ပထ၀ီ၀င္ ဘာသာ ကိုလည္း သင္ေပးခဲ့တယ္လို႔
ဆိုပါတယ္။ဒီပညာေရးကေတာ့ ေရွ႕ကို ဆက္သြားႏိုင္တဲ့နယ္ပယ္
အက်ယ္ႀကီးရွိတယ္။စက္မႈေတာ္လွန္ေရးက ေပၚထြက္လာတဲ့ ပညာရပ္ ေတြေနာက္ကို
ဆက္လိုက္မယ္ဆိုရင္ အမ်ားႀကီးက်န္ေနခဲ့ပါေသးတယ္။
ဒီပညာေရးႏွစ္ရပ္ကို ႏိႈင္းယွဥ္ၾကည့္မယ္ဆိုရင္
ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းပညာေရးက ေတြးေခၚေျမာ္ျမင္၊
တီထြင္ဖန္တီး၊သြားလာစြန္႔စား၊သေဘာတရာလက္ေတြ႕အစရွိတဲ့
အျခင္းအရာမ်ဳိးေတြေပးတဲ့ ေနရာမွာ သူနဲ႔ၿပိဳင္ဖက္ျဖစ္လာတဲ့ ပညာေရးကို
မယွဥ္ႏိုင္ဘူး။ဒါေပမယ့္ ျမန္မာ့ယဥ္ေက်းမႈထဲမွာ စြဲၿမဲေနၿပီ ျဖစ္တဲ့ အတြက္
ခိုင္ခိုင္မာမာပဲ ဆက္လက္ရွင္သန္ေနခဲ့တယ္။
၁၈၆၆ခုႏွစ္ေနာက္ပိုင္းမွာ
အိမ္ေက်ာင္း(လူေက်ာင္း)ေတြေပၚလာခဲ့တယ္။ပညာမင္းႀကီးရံုးက ခ်မွတ္တဲ့ နည္း
စနစ္ေတြနဲ႔ သင္ရိုးညႊန္းတမ္းေတြကို အဲဒီေက်ာင္းေတြမွာ
သင္ၾကားေပးတာျဖစ္ပါတယ္။မိန္းကေလးေတြကို လက္ခံသင္ၾကားေပးတဲ့အတြက္
ျမန္မာေက်ာင္းသူေလးေတြကို အဲဒီေခတ္မွာမွ စတင္ေတြ႔ျမင္ၾကရတာျဖစ္
ပါတယ္။အဲဒီအိမ္ေက်ာင္းေတြက ၿဗိတိသွ်အစိုးရရဲ႕ အေထာက္အပံ့ရတဲ့အတြက္
ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္း ပညာေရးကို ၿပိဳင္ဆိုင္လာႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။
ရန္ကုန္မွာ ၁၈၇၂ခုႏွစ္က ဘက္ပတစ္အထက္တန္းေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္း
တည္ေထာင္ခဲ့တယ္။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး ဘုန္းေတာ္ႀကီးေဂ်အန္ကူရွင္၁၈၉၂မွာ
ေရာက္လာၿပီးတဲ့ေနာက္ သူနာမည္ကိုအစြဲျပဳၿပီး ကူရွင္ေကာ်ငးလို႔
ေဒၚခဲ့ၾကတယ္။အဲဒီေက်ာင္းကေန ဘက္ပတစ္ေကာလိပ္ျဖစ္ ေနာက္ေတာ့ ၁၉၁၈ခုႏွစ္မွာ
ဂ်ပ္ဆင္ေကာလိပ္ရယ္လို႔ ျဖစ္လာခဲ့တယ္။၁၈၇၄ခုႏွစ္တုန္းက ရန္ကုန္မွာပဲ
အထက္တန္းေက်ာင္း တစ္ေက်ာင္း ဖြင့္ခဲ့ျပန္ပါတယ္။၁၈၇၈ခုႏွစ္မွာ
တကၠသိုလ္ပညာကို တစ္ဆင့္ တက္လွမ္းႏိုင္ေအာင္ ပို႕ေဆာင္ေပးမယ့္
ေကာလိပ္ဌာနတစ္ခု အဲဒီေက်ာင္းနဲ႔ တြဲဖက္ထားရွိခဲ့ပါတယ္။
ျမန္မာ့မူလဘူတ အေျခခံပညာေရးဟာ ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းေတြထဲကေန
အျပင္ကိုေရာက္လာခဲ့တာဟာ ေလာကီပညာဖြ႔ံၿဖိဳးလာေစဖို႔
အေၾကာင္းခံတရားျဖစ္တယ္ဆိုတာကို ျမန္မာလူထု သိေရာသိခဲ့ၾကရဲ႕လား။
စိတ္၀င္စားဖို႔ေကာင္းပါတယ္။
အေျခခံပညာေရး ပိုမိုရႈပ္ေထြးလာျခင္း
သမိုင္းေၾကာင္းကို ျပန္ၿပီးေစာင္းငဲ့ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ ၁၉၃၀ျပည့္လြန္
စစ္ႀကိဳေခတ္မွာ ျမန္မာ့အေျခခံ ပညာေရးဟာ သူ႔အတိုင္းအတာနဲပသူ
တည္မိေနပါၿပီ။ဒါေပမယ့္ အဂၤလိပ္အစိုးရက ပညာေရးအသံုးစရိတ္ကို
ထိန္းၿပီးေတာ့သံုးခဲ့တယ္။အစိုးရေထာက္ပံ့တဲ့စနစ္နဲ႔
လံုး၀အျပည့္အစံုတာ၀န္ယူတဲ့စနစ္ဆိုၿပီး သတ္မွတ္ ထားခဲ့ပါတယ္။ပထမစနစ္နဲ႔
ဖြင့္ခြင့္ေပးထားတဲ့ေက်ာင္းေတြမွာ အစိုးရအေထာက္အပံ့က တစ္ျခမ္း၊
ေက်ာင္းတည္ေထာင္သူဖက္က တစ္ျခမ္း အဲသည္လိုသြားပါတယ္။ဒုတိယစနစ္နဲ႔ဖြင့္တဲ့
ေက်ာင္း အေရ အတြက္က ေတာ္ေတာ္နည္းခဲ့တယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။
ေနာက္ၿပီးေတာ့ ေက်ာင္းအမ်ဳိးအစားက
၃မ်ဳိးရွိတယ္။တိုင္းရင္းဘာသာစာသင္ေက်ာင္း၊အဂၤလိပ္နဲ႔ တိုင္းရင္း
ဘာသာစာသင္ေက်ာင္း၊အဂၤလိပ္ဘာသာစာသင္ေက်ာင္းတို႔
ျဖစ္ပါတယ္။တတိယအမ်ဳိးအစားကို တက္ႏိုင္ဖို႔ အတြက္
ခက္ပါတယ္။ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ စရိတ္ စကႀကီးလြန္းတယ္။ေနာက္တစ္ခ်က္က
တိုင္းရင္းသား ေတြကို ၁၀ရာခိုင္ႏႈန္းပဲ တက္ေရာက္ခြင့္ျပဳဖို႔
ကန္႔သတ္ထားခဲ့တာေၾကာင့္ပါပဲ။အဂၤလိပ္ေတြရဲ႕ Divide and Ruleဆိုတဲ့
ခြဲျခားကန္႔သတိ္ၿပီးရန္တိုက္ အုပ္ခ်ဳပ္တဲ့စနစ္ဟာ ပညာေရးထဲမွာလည္း
စိမ့္၀င္ခဲ့တယ္။ အဲဒီမွာ စၿပီး ျမန္မာ့ပညာေရးအရႈပ္ေတာ္ပံု စတင္
ခဲ့တာပါ။ဒိအရင္က ဘုန္းေတာ္ႀကီး ေက်ာင္းပညာေရးပံုစံနဲ႔
အဂၤလိပ္ေတြတင္သြင္းလာတဲ့ပညာေရးပံုစံ အားၿပိဳင္ရံုသက္သက္ပဲ ရွိရာကေန
ေနာက္ပိုင္းမွာ ပိုရႈပ္ လာတာျဖစ္ပါတယ္။ရႈပ္လာတယ္ဆိုေပမယ့္
အဂၤလိပ္အစိုးရအလိုက်ပညာေရးဟာ ဘ၀တက္လမ္းအတြက္
အလုပ္အကိုင္အခြင့္အလန္းေတြအတြက္ ေသခ်ာေရရာေစခဲ့တာေၾကာင့္
ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းပညာေရး ေမွးမွိန္ကြယ္ေပ်ာက္သြားခဲ့ရပါတယ္။
ဘာေတြထပ္ရႈပ္လာသလဲ
စစ္ႀကိဳေခတ္မတိုင္ခင္ကတည္းက ပညာေရးကို တစ္ေျပးညီျဖစ္ေအာင္မလုပ္ဘဲ
ခြဲျခားမႈေတြျပဳလုပ္ ထားတဲ့အတြက္
တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားသပိတ္ေတြေပၚေပါက္လာေစတဲ့အထိ အေျခအေန ဆိုးလာခဲ့ၿပီး
ေနာက္ဆံုးမွာေတာ့ အဂၤလိပ္အစိုးရကို ေတာ္လွန္ပုန္ကန္ရမယ္ဆိုတဲ့ တပ္လွန္႔
ေဆာ္ၾသမႈဟာ ေက်ာင္းသား ေတြကေန ျမန္မာတစ္မ်ဳိးသားလံုးအထိ
ျပန္႔ႏွံ႔သြားခဲ့ျခင္းျဖစ္ပါတယ္။အမ်ဳိးသားေက်ာင္းေတြဆိုတာ ေပၚလာ ျပန္ေတာ့
တစ္ရႈပ္ကႏွစ္ရႈပ္ျဖစ္လာခဲ့ပါတယ္။
အေျခခံ ပညာေရး ဆိုတဲ့ အပိုင္းကို စၿပီးေတာ့ ၾကည့္ရေအာင္။ သမိုင္း
ေၾကာင္းကို ျခံဳငံုၿပီး ေစာင္းငဲ့ ၾကည့္လိုက္မယ္ ဆိုရင္ ကၽြန္္ေတာ္တို႔
ျမန္မာႏိုင္ ငံမွာ ၁၁ ရာစုက စၿပီး ပညာ ဆိုတာ ရွိလာ ခဲ့တယ္။
ဗုဒၵဘာသာ သာသနာထြန္းကားလာတာနဲ႔အမွ် ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းပညာေရး
ေပၚထြန္းလာတယ္။ အဲဒါျမန္မာ့အေျခခံပညာေရးရဲ႕ ျမစ္ဖ်ားခံရာပါပဲ။ဘုန္းႀကီးက
ေယာက်္ားေလး ေတြျဖစ္တဲ့ ေမာင္ေက်ာင္းသားေလးေတြကို သင္ပုန္းႀကီးကုန္ေအာင္
စၿပီးသင္ေပးတယ္။ၿပီးေတာ့ ဘုရားရွိခိုးအမ်ဳိးမ်ဳိးနဲအပါအ၀င္
ပရိတ္ႀကီး၁၁သုတ္ကို ႏႈတ္တက္ရြရြ ဆိုႏိုင္ေအာင္
က်က္မွတ္ခိုင္းတယ္။အဲဒီအဆင့္ကေက်ာ္လြန္သြားရင္ သဒၵါ၊သၿဂိ ၤဳလ္ပိုင္းေတြ
အထိ စသည္ျဖင့္ အဆင့္ဆင့္ တက္သြားတယ္။မိန္းကေလးေတြကေတာ့ လူႀကီးေတြထံက
ေသစာရွင္စာ သင္အံ ၾကရတယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ဘာအတြက္
သင္အံေလ့က်က္ၾကတာလဲ။အဓိကကေတာ့ ေလာကုတၱရာ အက်ဳိးအတြက္
ျဖစ္ပါတယ္။ေလာကီအက်ဳိးအတြက္ကေတာ့ အဲဒါေတြ လြန္ေျမာက္ၿပီးတဲ့အခါ
ေဗဒင္က်မ္း၊ေဆးက်မ္း၊ဓာတ္က်မ္း၊လကၤာက်မ္းေတြေနာက္ကို
လိုက္ၾကတယ္။၁၈၂၄ခုႏွစ္ မတိုင္ခင္အထိ အဲဒီပညာေရးစနစ္ပဲ ရွိေနခဲ့ပါတယ္။
၁၈၂၆ခုႏွစ္ေနာက္ပိုင္းမွာေတာ့ အဂၤလိပ္သိမ္းပိုက္အုပ္ခ်ဳပ္တဲ့ေဒသေတြမွာ
အစိုးရေက်ာင္းေတြဟာ ခရစ္ယာန္သာသနာျပဳေက်ာင္းေတြနဲ႔အၿပိဳင္ ေပၚထြန္း
လာခဲ့တယ္။ အဲးီေက်ာင္းေတြမွာ အဂၤလိပ္သဒၵါ၊ ဂဏန္းသခ်ာၤအစရွိတဲ့
ဘာသာရပ္ေတြကို အထူးျပဳၿပီးသင္ၾကားေပးခဲ့ပါတယ္။အစိုးရေက်ာင္းေတြမွာ
ေျမတိုင္းပညာလို႔ေခၚတဲ့ ပထ၀ီ၀င္ ဘာသာ ကိုလည္း သင္ေပးခဲ့တယ္လို႔
ဆိုပါတယ္။ဒီပညာေရးကေတာ့ ေရွ႕ကို ဆက္သြားႏိုင္တဲ့နယ္ပယ္
အက်ယ္ႀကီးရွိတယ္။စက္မႈေတာ္လွန္ေရးက ေပၚထြက္လာတဲ့ ပညာရပ္ ေတြေနာက္ကို
ဆက္လိုက္မယ္ဆိုရင္ အမ်ားႀကီးက်န္ေနခဲ့ပါေသးတယ္။
ဒီပညာေရးႏွစ္ရပ္ကို ႏိႈင္းယွဥ္ၾကည့္မယ္ဆိုရင္
ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းပညာေရးက ေတြးေခၚေျမာ္ျမင္၊
တီထြင္ဖန္တီး၊သြားလာစြန္႔စား၊သေဘာတရာလက္ေတြ႕အစရွိတဲ့
အျခင္းအရာမ်ဳိးေတြေပးတဲ့ ေနရာမွာ သူနဲ႔ၿပိဳင္ဖက္ျဖစ္လာတဲ့ ပညာေရးကို
မယွဥ္ႏိုင္ဘူး။ဒါေပမယ့္ ျမန္မာ့ယဥ္ေက်းမႈထဲမွာ စြဲၿမဲေနၿပီ ျဖစ္တဲ့ အတြက္
ခိုင္ခိုင္မာမာပဲ ဆက္လက္ရွင္သန္ေနခဲ့တယ္။
၁၈၆၆ခုႏွစ္ေနာက္ပိုင္းမွာ
အိမ္ေက်ာင္း(လူေက်ာင္း)ေတြေပၚလာခဲ့တယ္။ပညာမင္းႀကီးရံုးက ခ်မွတ္တဲ့ နည္း
စနစ္ေတြနဲ႔ သင္ရိုးညႊန္းတမ္းေတြကို အဲဒီေက်ာင္းေတြမွာ
သင္ၾကားေပးတာျဖစ္ပါတယ္။မိန္းကေလးေတြကို လက္ခံသင္ၾကားေပးတဲ့အတြက္
ျမန္မာေက်ာင္းသူေလးေတြကို အဲဒီေခတ္မွာမွ စတင္ေတြ႔ျမင္ၾကရတာျဖစ္
ပါတယ္။အဲဒီအိမ္ေက်ာင္းေတြက ၿဗိတိသွ်အစိုးရရဲ႕ အေထာက္အပံ့ရတဲ့အတြက္
ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္း ပညာေရးကို ၿပိဳင္ဆိုင္လာႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။
ရန္ကုန္မွာ ၁၈၇၂ခုႏွစ္က ဘက္ပတစ္အထက္တန္းေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္း
တည္ေထာင္ခဲ့တယ္။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး ဘုန္းေတာ္ႀကီးေဂ်အန္ကူရွင္၁၈၉၂မွာ
ေရာက္လာၿပီးတဲ့ေနာက္ သူနာမည္ကိုအစြဲျပဳၿပီး ကူရွင္ေကာ်ငးလို႔
ေဒၚခဲ့ၾကတယ္။အဲဒီေက်ာင္းကေန ဘက္ပတစ္ေကာလိပ္ျဖစ္ ေနာက္ေတာ့ ၁၉၁၈ခုႏွစ္မွာ
ဂ်ပ္ဆင္ေကာလိပ္ရယ္လို႔ ျဖစ္လာခဲ့တယ္။၁၈၇၄ခုႏွစ္တုန္းက ရန္ကုန္မွာပဲ
အထက္တန္းေက်ာင္း တစ္ေက်ာင္း ဖြင့္ခဲ့ျပန္ပါတယ္။၁၈၇၈ခုႏွစ္မွာ
တကၠသိုလ္ပညာကို တစ္ဆင့္ တက္လွမ္းႏိုင္ေအာင္ ပို႕ေဆာင္ေပးမယ့္
ေကာလိပ္ဌာနတစ္ခု အဲဒီေက်ာင္းနဲ႔ တြဲဖက္ထားရွိခဲ့ပါတယ္။
ျမန္မာ့မူလဘူတ အေျခခံပညာေရးဟာ ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းေတြထဲကေန
အျပင္ကိုေရာက္လာခဲ့တာဟာ ေလာကီပညာဖြ႔ံၿဖိဳးလာေစဖို႔
အေၾကာင္းခံတရားျဖစ္တယ္ဆိုတာကို ျမန္မာလူထု သိေရာသိခဲ့ၾကရဲ႕လား။
စိတ္၀င္စားဖို႔ေကာင္းပါတယ္။
အေျခခံပညာေရး ပိုမိုရႈပ္ေထြးလာျခင္း
သမိုင္းေၾကာင္းကို ျပန္ၿပီးေစာင္းငဲ့ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ ၁၉၃၀ျပည့္လြန္
စစ္ႀကိဳေခတ္မွာ ျမန္မာ့အေျခခံ ပညာေရးဟာ သူ႔အတိုင္းအတာနဲပသူ
တည္မိေနပါၿပီ။ဒါေပမယ့္ အဂၤလိပ္အစိုးရက ပညာေရးအသံုးစရိတ္ကို
ထိန္းၿပီးေတာ့သံုးခဲ့တယ္။အစိုးရေထာက္ပံ့တဲ့စနစ္နဲ႔
လံုး၀အျပည့္အစံုတာ၀န္ယူတဲ့စနစ္ဆိုၿပီး သတ္မွတ္ ထားခဲ့ပါတယ္။ပထမစနစ္နဲ႔
ဖြင့္ခြင့္ေပးထားတဲ့ေက်ာင္းေတြမွာ အစိုးရအေထာက္အပံ့က တစ္ျခမ္း၊
ေက်ာင္းတည္ေထာင္သူဖက္က တစ္ျခမ္း အဲသည္လိုသြားပါတယ္။ဒုတိယစနစ္နဲ႔ဖြင့္တဲ့
ေက်ာင္း အေရ အတြက္က ေတာ္ေတာ္နည္းခဲ့တယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။
ေနာက္ၿပီးေတာ့ ေက်ာင္းအမ်ဳိးအစားက
၃မ်ဳိးရွိတယ္။တိုင္းရင္းဘာသာစာသင္ေက်ာင္း၊အဂၤလိပ္နဲ႔ တိုင္းရင္း
ဘာသာစာသင္ေက်ာင္း၊အဂၤလိပ္ဘာသာစာသင္ေက်ာင္းတို႔
ျဖစ္ပါတယ္။တတိယအမ်ဳိးအစားကို တက္ႏိုင္ဖို႔ အတြက္
ခက္ပါတယ္။ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ စရိတ္ စကႀကီးလြန္းတယ္။ေနာက္တစ္ခ်က္က
တိုင္းရင္းသား ေတြကို ၁၀ရာခိုင္ႏႈန္းပဲ တက္ေရာက္ခြင့္ျပဳဖို႔
ကန္႔သတ္ထားခဲ့တာေၾကာင့္ပါပဲ။အဂၤလိပ္ေတြရဲ႕ Divide and Ruleဆိုတဲ့
ခြဲျခားကန္႔သတိ္ၿပီးရန္တိုက္ အုပ္ခ်ဳပ္တဲ့စနစ္ဟာ ပညာေရးထဲမွာလည္း
စိမ့္၀င္ခဲ့တယ္။ အဲဒီမွာ စၿပီး ျမန္မာ့ပညာေရးအရႈပ္ေတာ္ပံု စတင္
ခဲ့တာပါ။ဒိအရင္က ဘုန္းေတာ္ႀကီး ေက်ာင္းပညာေရးပံုစံနဲ႔
အဂၤလိပ္ေတြတင္သြင္းလာတဲ့ပညာေရးပံုစံ အားၿပိဳင္ရံုသက္သက္ပဲ ရွိရာကေန
ေနာက္ပိုင္းမွာ ပိုရႈပ္ လာတာျဖစ္ပါတယ္။ရႈပ္လာတယ္ဆိုေပမယ့္
အဂၤလိပ္အစိုးရအလိုက်ပညာေရးဟာ ဘ၀တက္လမ္းအတြက္
အလုပ္အကိုင္အခြင့္အလန္းေတြအတြက္ ေသခ်ာေရရာေစခဲ့တာေၾကာင့္
ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းပညာေရး ေမွးမွိန္ကြယ္ေပ်ာက္သြားခဲ့ရပါတယ္။
ဘာေတြထပ္ရႈပ္လာသလဲ
စစ္ႀကိဳေခတ္မတိုင္ခင္ကတည္းက ပညာေရးကို တစ္ေျပးညီျဖစ္ေအာင္မလုပ္ဘဲ
ခြဲျခားမႈေတြျပဳလုပ္ ထားတဲ့အတြက္
တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားသပိတ္ေတြေပၚေပါက္လာေစတဲ့အထိ အေျခအေန ဆိုးလာခဲ့ၿပီး
ေနာက္ဆံုးမွာေတာ့ အဂၤလိပ္အစိုးရကို ေတာ္လွန္ပုန္ကန္ရမယ္ဆိုတဲ့ တပ္လွန္႔
ေဆာ္ၾသမႈဟာ ေက်ာင္းသား ေတြကေန ျမန္မာတစ္မ်ဳိးသားလံုးအထိ
ျပန္႔ႏွံ႔သြားခဲ့ျခင္းျဖစ္ပါတယ္။အမ်ဳိးသားေက်ာင္းေတြဆိုတာ ေပၚလာ ျပန္ေတာ့
တစ္ရႈပ္ကႏွစ္ရႈပ္ျဖစ္လာခဲ့ပါတယ္။
1 comments:
စိတ္ဝင္စားစရာေကာင္းလြန္းလို႔ေသခ်ာဖတ္သြားပါတယ္ကိုခရီးသည္။ တင္ျပသူရဲ့ေစတနာေလးကိုလည္းသေဘာေပါက္မိပါတယ္။ေလးစားပါ
တယ္အစ္ကို...။
Post a Comment